என்ன இயற்கை எண்கள் 5. இயற்கை எண்கள்

இயற்கை எண்களின் வரலாறு பழமையான காலங்களில் தொடங்கியது.பண்டைய காலங்களிலிருந்து, மக்கள் பொருட்களை எண்ணினர். எடுத்துக்காட்டாக, வர்த்தகத்தில், ஒரு சரக்கு கணக்கு தேவை, அல்லது கட்டுமானத்தில், ஒரு பொருள் கணக்கு. ஆம், அன்றாட வாழ்க்கையிலும் கூட, நான் பொருட்கள், பொருட்கள், கால்நடைகளை எண்ண வேண்டியிருந்தது. முதலில், எண்கள் வாழ்க்கையில், நடைமுறையில் எண்ணுவதற்கு மட்டுமே பயன்படுத்தப்பட்டன, ஆனால் பின்னர், கணிதத்தின் வளர்ச்சியுடன், அவை அறிவியலின் ஒரு பகுதியாக மாறியது.

முழு எண்கள் பொருட்களை எண்ணும் போது நாம் பயன்படுத்தும் எண்கள்.

உதாரணமாக: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, ....

பூஜ்ஜியம் என்பது இயற்கை எண் அல்ல.

அனைத்து இயற்கை எண்களும், அல்லது இயற்கை எண்களின் தொகுப்பை அழைப்போம், N குறியீட்டால் குறிக்கப்படுகிறது.

இயற்கை எண்களின் அட்டவணை.

இயற்கை வரிசை.

வரிசை வடிவத்தில் ஏறுவரிசையில் எழுதப்பட்ட இயற்கை எண்கள் இயற்கை தொடர்அல்லது இயற்கை எண்களின் தொடர்.

இயற்கைத் தொடரின் பண்புகள்:

• மிகச்சிறிய இயற்கை எண் ஒன்று.
• இயற்கை தொடரில், அடுத்த எண் முந்தையதை விட அதிகமாக உள்ளது. (1, 2, 3, …) எண்களின் வரிசையை முடிக்க முடியாவிட்டால் மூன்று புள்ளிகள் அல்லது மூன்று புள்ளிகள் பயன்படுத்தப்படும்.
• இயற்கைத் தொடருக்கு அதிகபட்ச எண் இல்லை, அது எல்லையற்றது.

எடுத்துக்காட்டு #1:
முதல் 5 இயற்கை எண்களை எழுதவும்.
தீர்வு:
இயற்கை எண்கள் ஒன்றிலிருந்து தொடங்கும்.
1, 2, 3, 4, 5

எடுத்துக்காட்டு #2:
பூஜ்ஜியம் இயற்கை எண்ணா?
பதில்: இல்லை.

எடுத்துக்காட்டு #3:
இயற்கை வரிசையில் முதல் எண் என்ன?
பதில்: இயற்கை எண் ஒன்றிலிருந்து தொடங்குகிறது.

எடுத்துக்காட்டு #4:
இயற்கை தொடரின் கடைசி எண் என்ன? மிகப்பெரிய இயற்கை எண் எது?
பதில்: இயல் எண் ஒன்றிலிருந்து தொடங்குகிறது. ஒவ்வொரு அடுத்த எண்ணும் முந்தையதை விட ஒவ்வொன்றாக அதிகமாக உள்ளது, எனவே கடைசி எண் இல்லை. பெரிய எண் எதுவும் இல்லை.

எடுத்துக்காட்டு #5:
இயற்கைத் தொடரில் உள்ள அலகுக்கு முந்தைய எண் உள்ளதா?
பதில்: இல்லை, ஏனெனில் ஒன்று இயற்கை தொடரின் முதல் எண்.

எடுத்துக்காட்டு #6:
எண்களுக்குப் பிறகு இயற்கைத் தொடரின் அடுத்த எண்ணுக்குப் பெயரிடவும்: a) 5, b) 67, c) 9998.
பதில்: a) 6, b) 68, c) 9999.

எடுத்துக்காட்டு #7:
எண்களுக்கு இடையே உள்ள இயற்கைத் தொடரில் எத்தனை எண்கள் உள்ளன: a) 1 மற்றும் 5, b) 14 மற்றும் 19.
தீர்வு:
a) 1, 2, 3, 4, 5 - மூன்று எண்கள் 1 மற்றும் 5 எண்களுக்கு இடையில் உள்ளன.
b) 14, 15, 16, 17, 18, 19 - நான்கு எண்கள் 14 மற்றும் 19 ஆகிய எண்களுக்கு இடையில் உள்ளன.

எடுத்துக்காட்டு #8:
முந்தைய எண்ணுக்கு 11 என்ற எண்ணுக்குப் பிறகு பெயரிடவும்.
பதில்: 10.

எடுத்துக்காட்டு #9:
பொருட்களை எண்ணுவதற்கு என்ன எண்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?
பதில்: இயற்கை எண்கள்.

எளிமையாகச் சொன்னால், இவை ஒரு சிறப்பு செய்முறையின் படி தண்ணீரில் சமைக்கப்படும் காய்கறிகள். நான் இரண்டு ஆரம்ப கூறுகளை (காய்கறி சாலட் மற்றும் தண்ணீர்) மற்றும் முடிக்கப்பட்ட முடிவு - borscht கருத்தில் கொள்கிறேன். வடிவியல் ரீதியாக, இது ஒரு செவ்வகமாக குறிப்பிடப்படுகிறது, இதில் ஒரு பக்கம் கீரையைக் குறிக்கிறது, மறுபக்கம் தண்ணீரைக் குறிக்கிறது. இந்த இரண்டு பக்கங்களின் கூட்டுத்தொகை போர்ஷ்ட்டைக் குறிக்கும். அத்தகைய "போர்ஷ்ட்" செவ்வகத்தின் மூலைவிட்டம் மற்றும் பகுதி முற்றிலும் கணிதக் கருத்துக்கள் மற்றும் போர்ஷ்ட் சமையல் குறிப்புகளில் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை.

கணிதத்தின் அடிப்படையில் கீரையும் தண்ணீரும் எப்படி போர்ஷ்டாக மாறும்? இரண்டு பிரிவுகளின் கூட்டுத்தொகை எவ்வாறு முக்கோணவியலாக மாறும்? இதைப் புரிந்து கொள்ள, நமக்கு நேரியல் கோண செயல்பாடுகள் தேவை.

கணித பாடப்புத்தகங்களில் நேரியல் கோண செயல்பாடுகள் பற்றி நீங்கள் எதையும் கண்டுபிடிக்க முடியாது. ஆனால் அவை இல்லாமல் கணிதம் இருக்க முடியாது. கணித விதிகள், இயற்கையின் விதிகளைப் போலவே, நமக்குத் தெரிந்தாலும் இல்லாவிட்டாலும் செயல்படுகின்றன.

நேரியல் கோணச் செயல்பாடுகள் கூட்டல் விதிகள்.இயற்கணிதம் வடிவவியலாகவும் வடிவியல் முக்கோணவியலாகவும் மாறுவதைப் பாருங்கள்.

நேரியல் கோண செயல்பாடுகள் இல்லாமல் செய்ய முடியுமா? உங்களால் முடியும், ஏனென்றால் கணிதவியலாளர்கள் இன்னும் அவர்கள் இல்லாமல் நிர்வகிக்கிறார்கள். கணிதவியலாளர்களின் தந்திரம் என்னவென்றால், அவர்கள் எப்போதும் அவர்களால் தீர்க்கக்கூடிய சிக்கல்களைப் பற்றி மட்டுமே சொல்கிறார்கள், மேலும் அவர்களால் தீர்க்க முடியாத சிக்கல்களைப் பற்றி ஒருபோதும் சொல்ல மாட்டார்கள். பார்க்கவும். கூட்டல் மற்றும் ஒரு சொல்லின் முடிவு தெரிந்தால், மற்ற சொல்லைக் கண்டுபிடிக்க கழித்தலைப் பயன்படுத்துகிறோம். எல்லாம். மற்ற பிரச்சனைகள் எங்களுக்குத் தெரியாது, அவற்றைத் தீர்க்க முடியாது. கூட்டல் முடிவு மட்டும் தெரிந்தால் இரண்டு சொற்களும் தெரியாவிட்டால் என்ன செய்வது? இந்த வழக்கில், கூட்டலின் முடிவை நேரியல் கோண செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி இரண்டு சொற்களாக சிதைக்க வேண்டும். மேலும், ஒரு சொல் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நாமே தேர்வு செய்கிறோம், மேலும் நமக்குத் தேவையானதைச் சேர்ப்பதன் விளைவாக இரண்டாவது சொல் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நேரியல் கோணச் செயல்பாடுகள் காட்டுகின்றன. அத்தகைய ஜோடி சொற்கள் எண்ணற்ற எண்ணிக்கையில் இருக்கலாம். AT அன்றாட வாழ்க்கைதொகையை சிதைக்காமல் நன்றாக செய்கிறோம், கழித்தால் போதும். ஆனால் இயற்கையின் விதிகளின் அறிவியல் ஆய்வுகளில், தொகையை சொற்களாக விரிவாக்குவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

கணிதவியலாளர்கள் பேச விரும்பாத மற்றொரு கூட்டல் விதி (அவர்களின் மற்றொரு தந்திரம்) விதிமுறைகளுக்கு ஒரே அளவீட்டு அலகு இருக்க வேண்டும். கீரை, தண்ணீர் மற்றும் போர்ஷ்ட் ஆகியவற்றிற்கு, இவை எடை, அளவு, விலை அல்லது அளவீட்டு அலகுகளாக இருக்கலாம்.

புள்ளிவிவரம் கணிதத்திற்கான இரண்டு நிலை வேறுபாடுகளைக் காட்டுகிறது. முதல் நிலை எண்களின் துறையில் உள்ள வேறுபாடுகள், அவை சுட்டிக்காட்டப்படுகின்றன அ, பி, c. இதைத்தான் கணிதவியலாளர்கள் செய்கிறார்கள். இரண்டாவது நிலை அளவீட்டு அலகுகளின் பரப்பளவில் உள்ள வேறுபாடுகள், அவை சதுர அடைப்புக்குறிக்குள் காட்டப்பட்டு கடிதத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன யு. இதைத்தான் இயற்பியலாளர்கள் செய்கிறார்கள். மூன்றாவது நிலை - விவரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் நோக்கத்தில் உள்ள வேறுபாடுகளை நாம் புரிந்து கொள்ள முடியும். வெவ்வேறு பொருள்கள் ஒரே எண்ணிக்கையிலான அளவீட்டு அலகுகளைக் கொண்டிருக்கலாம். இது எவ்வளவு முக்கியமானது, போர்ஷ்ட் டிரிகோனோமெட்ரியின் எடுத்துக்காட்டில் பார்க்கலாம். வெவ்வேறு பொருள்களின் அளவீட்டு அலகுகளுக்கு ஒரே குறியீட்டில் சப்ஸ்கிரிப்ட்களைச் சேர்த்தால், ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளை எந்த கணித அளவு விவரிக்கிறது மற்றும் அது காலப்போக்கில் அல்லது நமது செயல்களுடன் எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதை நாம் சரியாகக் கூறலாம். கடிதம் டபிள்யூதண்ணீரை எழுத்தில் குறிப்பேன் எஸ்நான் சாலட்டை கடிதத்துடன் குறிப்பேன் பி- போர்ஷ். போர்ஷ்ட்டின் நேரியல் கோண செயல்பாடுகள் எப்படி இருக்கும் என்பது இங்கே.

நாம் தண்ணீரின் ஒரு பகுதியையும் சாலட்டின் ஒரு பகுதியையும் எடுத்துக் கொண்டால், அவை ஒன்றாக போர்ஷ்ட்டின் ஒரு சேவையாக மாறும். இங்கே நான் போர்ஷ்ட்டிலிருந்து சிறிது ஓய்வு எடுத்து உங்கள் தொலைதூர குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் கொள்ளுமாறு பரிந்துரைக்கிறேன். முயல்களையும் வாத்துகளையும் ஒன்றாக வைக்க கற்றுக்கொடுத்தது எப்படி என்பதை நினைவில் கொள்கிறீர்களா? எத்தனை விலங்குகள் மாறும் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது அவசியம். அப்போது நாம் என்ன செய்ய கற்றுக் கொடுத்தோம்? எண்களிலிருந்து அலகுகளைப் பிரித்து எண்களைச் சேர்க்க கற்றுக் கொடுத்தோம். ஆம், எந்த எண்ணையும் மற்ற எண்ணுடன் சேர்க்கலாம். நவீன கணிதத்தின் மன இறுக்கத்திற்கு இது ஒரு நேரடி பாதை - என்னவென்று எங்களுக்குப் புரியவில்லை, ஏன் என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை, மேலும் இது யதார்த்தத்துடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது என்பதை நாங்கள் மிகவும் மோசமாக புரிந்துகொள்கிறோம், மூன்று நிலை வேறுபாடு காரணமாக, கணிதவியலாளர்கள் ஒன்றில் மட்டுமே செயல்படுகிறார்கள். ஒரு அளவீட்டு யூனிட்டிலிருந்து இன்னொரு யூனிட்டிற்கு எப்படி நகர்த்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் சரியாக இருக்கும்.

மற்றும் முயல்கள், வாத்துகள் மற்றும் சிறிய விலங்குகளை துண்டுகளாக எண்ணலாம். வெவ்வேறு பொருள்களுக்கான ஒரு பொதுவான அளவீட்டு அலகு அவற்றை ஒன்றாகச் சேர்க்க அனுமதிக்கிறது. இது பிரச்சனையின் குழந்தைகளின் பதிப்பு. பெரியவர்களுக்கும் இதே போன்ற பிரச்சனையைப் பார்ப்போம். முயல்களையும் பணத்தையும் சேர்த்தால் என்ன கிடைக்கும்? இங்கே இரண்டு சாத்தியமான தீர்வுகள் உள்ளன.

முதல் விருப்பம். முயல்களின் சந்தை மதிப்பை நிர்ணயம் செய்து, கிடைக்கும் பணத்தில் சேர்க்கிறோம். பணத்தின் அடிப்படையில் நமது செல்வத்தின் மொத்த மதிப்பைப் பெற்றோம்.

இரண்டாவது விருப்பம். எங்களிடம் உள்ள ரூபாய் நோட்டுகளின் எண்ணிக்கையுடன் முயல்களின் எண்ணிக்கையை நீங்கள் சேர்க்கலாம். அசையும் சொத்தின் அளவை துண்டு துண்டாகப் பெறுவோம்.

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, ஒரே கூட்டல் சட்டம் வெவ்வேறு முடிவுகளைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது. இது அனைத்தும் நாம் தெரிந்து கொள்ள விரும்புவதைப் பொறுத்தது.

ஆனால் எங்கள் போர்ஷ்ட்டுக்குத் திரும்பு. எப்போது என்ன நடக்கும் என்பதை இப்போது பார்க்கலாம் வெவ்வேறு அர்த்தங்கள்நேரியல் கோண செயல்பாடுகளின் கோணம்.

கோணம் பூஜ்யம். எங்களிடம் சாலட் உள்ளது, ஆனால் தண்ணீர் இல்லை. எங்களால் போர்ஷ்ட் சமைக்க முடியாது. போர்ஷ்ட்டின் அளவும் பூஜ்ஜியமாகும். பூஜ்ஜிய போர்ஷ்ட் பூஜ்ஜிய நீருக்கு சமம் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. ஜீரோ போர்ஷ் பூஜ்ஜிய சாலட்டிலும் (வலது கோணத்தில்) இருக்கலாம்.

தனிப்பட்ட முறையில் என்னைப் பொறுத்தவரை, இது உண்மையின் முக்கிய கணித ஆதாரம். பூஜ்ஜியம் சேர்க்கும்போது எண்ணை மாற்றாது. ஏனென்றால், ஒரே ஒரு பதம் இருந்தால், இரண்டாவது சொல் விடுபட்டால் கூட்டல் சாத்தியமில்லை. நீங்கள் விரும்பியபடி இதை நீங்கள் தொடர்புபடுத்தலாம், ஆனால் நினைவில் கொள்ளுங்கள் - பூஜ்ஜியத்துடன் கூடிய அனைத்து கணித செயல்பாடுகளும் கணிதவியலாளர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன, எனவே உங்கள் தர்க்கத்தை நிராகரித்து, கணிதவியலாளர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வரையறைகளை முட்டாள்தனமாக இழுக்கவும்: "பூஜ்ஜியத்தால் வகுத்தல் சாத்தியமற்றது", "எந்த எண்ணையும் பூஜ்ஜியத்தால் பெருக்க வேண்டும். பூஜ்ஜியத்திற்கு சமம்" , "புள்ளி பூஜ்ஜியத்திற்கு பின்னால்" மற்றும் பிற முட்டாள்தனம். பூஜ்ஜியம் ஒரு எண் அல்ல என்பதை ஒருமுறை நினைவில் வைத்துக் கொண்டால் போதும், பூஜ்ஜியம் ஒரு இயற்கை எண்ணா இல்லையா என்ற கேள்வி உங்களுக்கு ஒருபோதும் எழாது, ஏனென்றால் அத்தகைய கேள்வி பொதுவாக எல்லா அர்த்தத்தையும் இழக்கிறது: எண் அல்லாத எண்ணை எவ்வாறு கருதுவது . கண்ணுக்குத் தெரியாத நிறத்தை எந்த நிறத்திற்குக் கூறுவது என்று கேட்பது போல் இருக்கிறது. ஒரு எண்ணுடன் பூஜ்ஜியத்தைச் சேர்ப்பது, இல்லாத வண்ணப்பூச்சுடன் ஓவியம் வரைவது போன்றது. அவர்கள் உலர்ந்த தூரிகையை அசைத்து, "நாங்கள் வண்ணம் தீட்டினோம்" என்று அனைவருக்கும் சொல்கிறார்கள். ஆனால் நான் கொஞ்சம் விலகுகிறேன்.

கோணம் பூஜ்ஜியத்தை விட பெரியது ஆனால் நாற்பத்தைந்து டிகிரிக்கும் குறைவாக உள்ளது. எங்களிடம் நிறைய கீரை உள்ளது, ஆனால் தண்ணீர் குறைவாக உள்ளது. இதன் விளைவாக, நாம் ஒரு தடிமனான போர்ஷ்ட் கிடைக்கும்.

கோணம் நாற்பத்தைந்து டிகிரி. எங்களிடம் சம அளவு தண்ணீர் மற்றும் கீரை உள்ளது. இது சரியான போர்ஷ்ட் (சமையல்காரர்கள் என்னை மன்னிக்கட்டும், இது வெறும் கணிதம்).

கோணம் நாற்பத்தைந்து டிகிரிக்கு மேல் ஆனால் தொண்ணூறு டிகிரிக்கும் குறைவாக உள்ளது. எங்களிடம் நிறைய தண்ணீர் மற்றும் சிறிய கீரை உள்ளது. திரவ போர்ஷ்ட் கிடைக்கும்.

வலது கோணம். எங்களிடம் தண்ணீர் இருக்கிறது. ஒருமுறை கீரையைக் குறித்த கோட்டிலிருந்து கோணத்தை அளந்து கொண்டே இருப்பதால், கீரையின் நினைவுகள் மட்டுமே எஞ்சியுள்ளன. எங்களால் போர்ஷ்ட் சமைக்க முடியாது. போர்ஷ்ட்டின் அளவு பூஜ்ஜியமாகும். அப்படியானால், தண்ணீர் கிடைக்கும் வரை பிடித்துக் குடிக்கவும்)))

இங்கே. இந்த மாதிரி ஏதாவது. இங்கே பொருத்தமாக இருக்கும் மற்ற கதைகளை என்னால் இங்கே சொல்ல முடியும்.

இரண்டு நண்பர்களும் பொதுவான வணிகத்தில் தங்கள் பங்குகளை வைத்திருந்தனர். அவர்களில் ஒருவரின் கொலைக்குப் பிறகு, எல்லாம் மற்றவருக்குச் சென்றது.

நமது கிரகத்தில் கணிதத்தின் தோற்றம்.

இந்தக் கதைகள் அனைத்தும் நேரியல் கோணச் செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி கணிதத்தின் மொழியில் சொல்லப்படுகின்றன. வேறு சில சமயங்களில் கணிதத்தின் கட்டமைப்பில் இந்த செயல்பாடுகளின் உண்மையான இடத்தை நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன். இதற்கிடையில், போர்ஷ்ட்டின் முக்கோணவியலுக்குத் திரும்பி, கணிப்புகளைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

அக்டோபர் 26, 2019 சனிக்கிழமை

நான் ஒரு சுவாரஸ்யமான வீடியோவைப் பார்த்தேன் கிராண்டியின் வரிசை ஒன் மைனஸ் ஒன் பிளஸ் ஒன் மைனஸ் ஒன் - நம்பர்ஃபைல். கணிதவியலாளர்கள் பொய் சொல்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் பகுத்தறிவில் சமத்துவ சோதனையை நடத்தவில்லை.

இது பற்றிய எனது பகுத்தறிவுடன் எதிரொலிக்கிறது.

கணிதவியலாளர்கள் நம்மை ஏமாற்றுகிறார்கள் என்பதற்கான அறிகுறிகளை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம். பகுத்தறிவின் ஆரம்பத்தில், கணிதவியலாளர்கள் வரிசையின் கூட்டுத்தொகை அதில் உள்ள தனிமங்களின் எண்ணிக்கை சமமாக உள்ளதா இல்லையா என்பதைப் பொறுத்தது என்று கூறுகிறார்கள். இது ஒரு புறநிலையாக நிறுவப்பட்ட உண்மை. அடுத்து என்ன நடக்கும்?

அடுத்து, கணிதவியலாளர்கள் ஒற்றுமையிலிருந்து வரிசையைக் கழிக்கிறார்கள். இது எதற்கு வழிவகுக்கிறது? இது வரிசையில் உள்ள உறுப்புகளின் எண்ணிக்கையில் மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது - இரட்டை எண் ஒற்றைப்படை எண்ணாக மாறுகிறது, ஒற்றைப்படை எண் இரட்டை எண்ணாக மாறுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வரிசைக்கு ஒன்றுக்கு சமமான ஒரு உறுப்பைச் சேர்த்துள்ளோம். அனைத்து வெளிப்புற ஒற்றுமைகள் இருந்தபோதிலும், மாற்றத்திற்கு முந்தைய வரிசை, மாற்றத்திற்குப் பின் வரும் வரிசைக்கு சமமாக இல்லை. நாம் ஒரு எல்லையற்ற வரிசையைப் பற்றி பேசினாலும், ஒற்றைப்படை எண்ணிக்கையிலான தனிமங்களைக் கொண்ட ஒரு முடிவிலா வரிசையானது இரட்டை எண்ணிக்கையிலான தனிமங்களைக் கொண்ட எல்லையற்ற வரிசைக்கு சமமாக இருக்காது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

தனிமங்களின் எண்ணிக்கையில் வேறுபட்ட இரண்டு வரிசைகளுக்கு இடையில் சம அடையாளத்தை வைத்து, கணிதவியலாளர்கள் வரிசையின் கூட்டுத்தொகை வரிசையில் உள்ள உறுப்புகளின் எண்ணிக்கையைச் சார்ந்து இல்லை என்று கூறுகின்றனர், இது புறநிலையாக நிறுவப்பட்ட உண்மைக்கு முரணானது. ஒரு முடிவிலா வரிசையின் கூட்டுத்தொகையைப் பற்றிய கூடுதல் தர்க்கம் தவறானது, ஏனெனில் அது தவறான சமத்துவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

கணிதவியலாளர்கள் ஆதாரங்களின் போது அடைப்புக்குறிகளை வைப்பதை நீங்கள் கண்டால், கணித வெளிப்பாட்டின் கூறுகளை மறுசீரமைக்கவும், எதையாவது சேர்க்கவும் அல்லது அகற்றவும், மிகவும் கவனமாக இருங்கள், பெரும்பாலும் அவர்கள் உங்களை ஏமாற்ற முயற்சிக்கிறார்கள். கார்டு கன்ஜுரர்களைப் போலவே, கணிதவியலாளர்களும் உங்கள் கவனத்தைத் திசைதிருப்பும் விதத்தில் வெளிப்பாட்டின் பல்வேறு கையாளுதல்கள் மூலம் இறுதியில் உங்களுக்கு தவறான முடிவைக் கொடுக்கலாம். மோசடியின் ரகசியம் தெரியாமல் நீங்கள் அட்டை தந்திரத்தை மீண்டும் செய்ய முடியாவிட்டால், கணிதத்தில் எல்லாம் மிகவும் எளிமையானது: ஏமாற்றுவதைப் பற்றி நீங்கள் எதையும் சந்தேகிக்கவில்லை, ஆனால் ஒரு கணித வெளிப்பாட்டுடன் அனைத்து கையாளுதல்களையும் மீண்டும் செய்வது மற்றவர்களை நம்ப வைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. முடிவின் சரியான தன்மை, உங்களை நம்பவைத்தது போலவே.

பார்வையாளர்களிடமிருந்து கேள்வி: மற்றும் முடிவிலி (S வரிசையில் உள்ள உறுப்புகளின் எண்ணிக்கையாக), இது சமமா அல்லது ஒற்றைப்படையா? சமத்துவம் இல்லாத ஒன்றின் சமநிலையை எப்படி மாற்றுவது?

கணிதவியலாளர்களுக்கு முடிவிலி என்பது பூசாரிகளுக்கு சொர்க்க இராச்சியம் போன்றது - யாரும் அங்கு இருந்ததில்லை, ஆனால் எல்லாமே அங்கு எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பது அனைவருக்கும் தெரியும்))) நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், இறந்த பிறகு நீங்கள் சமமான அல்லது ஒற்றைப்படை நாட்கள் வாழ்ந்தாலும் நீங்கள் முற்றிலும் அலட்சியமாக இருப்பீர்கள். , ஆனால் ... உங்கள் வாழ்க்கையின் தொடக்கத்தில் ஒரு நாளை மட்டும் சேர்த்தால், நாங்கள் முற்றிலும் மாறுபட்ட நபரைப் பெறுவோம்: அவரது கடைசி பெயர், முதல் பெயர் மற்றும் புரவலன் ஆகியவை சரியாக ஒரே மாதிரியானவை, பிறந்த தேதி மட்டுமே முற்றிலும் வேறுபட்டது - அவர் ஒருவராக பிறந்தார். உங்களுக்கு முன் நாள்.

இப்போது விஷயத்திற்கு))) சமநிலையைக் கொண்ட ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட வரிசை முடிவிலிக்குச் செல்லும்போது இந்த சமநிலையை இழக்கிறது என்று வைத்துக்கொள்வோம். எல்லையற்ற வரிசையின் எந்த வரையறுக்கப்பட்ட பகுதியும் சமநிலையை இழக்க வேண்டும். இதை நாங்கள் கவனிப்பதில்லை. எல்லையற்ற வரிசையில் உள்ள தனிமங்களின் எண்ணிக்கை சமமானதா அல்லது ஒற்றைப்படையா என்பதை நம்மால் உறுதியாகக் கூற முடியாது என்பது சமத்துவம் மறைந்துவிட்டது என்று அர்த்தமல்ல. சமநிலை, அது இருந்தால், ஒரு அட்டையின் ஸ்லீவ் கூர்மையானது போல, ஒரு தடயமும் இல்லாமல் முடிவிலியில் மறைந்துவிட முடியாது. இந்த வழக்கில் ஒரு நல்ல ஒப்புமை உள்ளது.

கடிகாரத்தில் அமர்ந்திருக்கும் காக்காவிடம் கடிகார முள் எந்தத் திசையில் சுழல்கிறது என்று கேட்டிருக்கிறீர்களா? அவளைப் பொறுத்தவரை, அம்பு நாம் "கடிகார திசையில்" என்று அழைக்கும் திசைக்கு எதிர் திசையில் சுழலும். இது முரண்பாடாகத் தோன்றலாம், ஆனால் சுழற்சியின் திசையானது நாம் எந்தப் பக்கத்திலிருந்து சுழற்சியைக் கவனிக்கிறோம் என்பதைப் பொறுத்தது. எனவே, எங்களிடம் ஒரு சக்கரம் சுழலும். சுழற்சி எந்த திசையில் நிகழ்கிறது என்பதை நாம் கூற முடியாது, ஏனெனில் சுழற்சியின் ஒரு பக்கத்திலிருந்தும் மறுபுறம் இருந்தும் அதை நாம் கவனிக்க முடியும். சுழற்சி உள்ளது என்பதற்கு மட்டுமே நாம் சாட்சியமளிக்க முடியும். ஒரு எல்லையற்ற வரிசையின் சமநிலையுடன் முழுமையான ஒப்புமை எஸ்.

இப்போது இரண்டாவது சுழலும் சக்கரத்தைச் சேர்ப்போம், அதன் சுழற்சியின் விமானம் முதல் சுழலும் சக்கரத்தின் சுழற்சியின் விமானத்திற்கு இணையாக உள்ளது. இந்த சக்கரங்கள் எந்த திசையில் சுழல்கின்றன என்பதை இன்னும் நம்மால் சரியாகச் சொல்ல முடியவில்லை, ஆனால் இரண்டு சக்கரங்களும் ஒரே திசையில் சுழல்கிறதா அல்லது எதிர் திசையில் சுழல்கிறதா என்பதை உறுதியாகச் சொல்ல முடியும். இரண்டு எல்லையற்ற தொடர்களை ஒப்பிடுதல் எஸ்மற்றும் 1-எஸ், இந்த வரிசைகள் வெவ்வேறு சமநிலையைக் கொண்டுள்ளன என்பதையும் அவற்றுக்கிடையே சமமான அடையாளத்தை வைப்பது தவறு என்பதையும் நான் கணிதத்தின் உதவியுடன் காட்டினேன். தனிப்பட்ட முறையில், நான் கணிதத்தை நம்புகிறேன், நான் கணிதவியலாளர்களை நம்பவில்லை))) மூலம், எல்லையற்ற வரிசைகளின் மாற்றங்களின் வடிவவியலை முழுமையாக புரிந்து கொள்ள, கருத்தை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம் "ஒரே நேரத்தில்". இது வரையப்பட வேண்டும்.

புதன்கிழமை, ஆகஸ்ட் 7, 2019

பற்றிய உரையாடலை முடிக்கையில், நாம் ஒரு எல்லையற்ற தொகுப்பைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். "முடிவிலி" என்ற கருத்து கணிதவியலாளர்கள் மீது செயல்படுகிறது, ஒரு முயலின் மீது போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் போல. முடிவிலியின் நடுங்கும் திகில் கணிதவியலாளர்களை இழக்கிறது பொது அறிவு. இங்கே ஒரு உதாரணம்:

மூல ஆதாரம் அமைந்துள்ளது. ஆல்பா என்பது உண்மையான எண்ணைக் குறிக்கிறது. மேலே உள்ள வெளிப்பாடுகளில் உள்ள சம அடையாளம், நீங்கள் ஒரு எண்ணை அல்லது முடிவிலியை முடிவிலியுடன் சேர்த்தால், எதுவும் மாறாது, விளைவு அதே முடிவிலியாக இருக்கும் என்பதைக் குறிக்கிறது. எண்ணற்ற இயற்கை எண்களை உதாரணமாக எடுத்துக் கொண்டால், கருதப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளை பின்வருமாறு குறிப்பிடலாம்:

தங்கள் வழக்கை பார்வைக்கு நிரூபிக்க, கணிதவியலாளர்கள் பல்வேறு முறைகளைக் கொண்டு வந்துள்ளனர். தனிப்பட்ட முறையில், நான் இந்த முறைகள் அனைத்தையும் டம்போரைன்களுடன் ஷாமன்களின் நடனங்களாகப் பார்க்கிறேன். சாராம்சத்தில், சில அறைகள் ஆக்கிரமிக்கப்படவில்லை மற்றும் அவற்றில் புதிய விருந்தினர்கள் குடியேறினர், அல்லது விருந்தினர்களுக்கு (மிகவும் மனிதாபிமானமாக) இடமளிக்க சில பார்வையாளர்கள் தாழ்வாரத்தில் வீசப்படுகிறார்கள் என்ற உண்மைக்கு அவர்கள் அனைவரும் வருகிறார்கள். அத்தகைய முடிவுகள் குறித்த எனது கருத்தை படிவத்தில் தெரிவித்தேன் கற்பனை கதைபொன்னிறம் பற்றி. என் நியாயம் என்ன அடிப்படையில் உள்ளது? எண்ணற்ற பார்வையாளர்களை நகர்த்துவதற்கு எண்ணற்ற நேரம் எடுக்கும். முதல் விருந்தினர் அறையை நாங்கள் காலி செய்த பிறகு, பார்வையாளர்களில் ஒருவர் எப்போதும் தனது அறையிலிருந்து அடுத்த அறைக்கு நடைபாதையில் நடந்து செல்வார். நிச்சயமாக, நேரக் காரணி முட்டாள்தனமாக புறக்கணிக்கப்படலாம், ஆனால் இது ஏற்கனவே "சட்டம் முட்டாள்களுக்காக எழுதப்படவில்லை" என்ற வகையிலிருந்து இருக்கும். இது அனைத்தும் நாம் என்ன செய்கிறோம் என்பதைப் பொறுத்தது: யதார்த்தத்தை கணிதக் கோட்பாடுகளுக்கு அல்லது நேர்மாறாக சரிசெய்தல்.

"எல்லையற்ற ஹோட்டல்" என்றால் என்ன? இன்ஃபினிட்டி இன்ஃபினிட்டி சத்திரம் என்பது, எத்தனை அறைகள் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டிருந்தாலும், எப்பொழுதும் எத்தனை காலியிடங்களைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு விடுதியாகும். "பார்வையாளர்களுக்கான" முடிவற்ற ஹால்வேயில் உள்ள அனைத்து அறைகளும் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டிருந்தால், "விருந்தினர்கள்" அறைகளுடன் மற்றொரு முடிவற்ற ஹால்வே உள்ளது. அத்தகைய தாழ்வாரங்கள் எண்ணற்ற அளவில் இருக்கும். அதே நேரத்தில், "எல்லையற்ற ஹோட்டல்" எண்ணற்ற கடவுள்களால் உருவாக்கப்பட்ட எண்ணற்ற பிரபஞ்சங்களில் எண்ணற்ற கிரகங்களில் எண்ணற்ற கட்டிடங்களில் எண்ணற்ற மாடிகளைக் கொண்டுள்ளது. மறுபுறம், கணிதவியலாளர்கள் சாதாரணமான அன்றாட பிரச்சினைகளிலிருந்து விலகிச் செல்ல முடியாது: கடவுள்-அல்லா-புத்தர் எப்போதும் ஒருவர் மட்டுமே, ஹோட்டல் ஒன்று, தாழ்வாரம் ஒன்று மட்டுமே. எனவே கணிதவியலாளர்கள் ஹோட்டல் அறைகளின் வரிசை எண்களை ஏமாற்ற முயற்சிக்கின்றனர், "தள்ளப்படாததைத் தள்ளுவது" சாத்தியம் என்று நம்மை நம்பவைக்கிறார்கள்.

எண்ணற்ற இயற்கை எண்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி எனது நியாயத்தின் தர்க்கத்தை நான் உங்களுக்கு விளக்குகிறேன். முதலில் நீங்கள் ஒரு எளிய கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்: எத்தனை இயற்கை எண்கள் உள்ளன - ஒன்று அல்லது பல? இந்த கேள்விக்கு சரியான பதில் இல்லை, நாமே எண்களைக் கண்டுபிடித்ததால், இயற்கையில் எண்கள் இல்லை. ஆம், இயற்கைக்கு சரியாக எண்ணுவது எப்படி என்று தெரியும், ஆனால் இதற்காக அவள் நமக்குப் பழக்கமில்லாத பிற கணிதக் கருவிகளைப் பயன்படுத்துகிறாள். இயற்கை நினைப்பது போல் இன்னொரு முறை சொல்கிறேன். எண்களை நாம் கண்டுபிடித்ததால், எத்தனை இயற்கை எண்கள் உள்ளன என்பதை நாமே முடிவு செய்வோம். ஒரு உண்மையான விஞ்ஞானிக்கு ஏற்றவாறு இரண்டு விருப்பங்களையும் கவனியுங்கள்.

விருப்பம் ஒன்று. "எங்களுக்கு வழங்கப்படுவோம்" என்பது ஒரு அலமாரியில் அமைதியாக இருக்கும் இயற்கை எண்களின் ஒரு தொகுப்பு. இந்த தொகுப்பை அலமாரியில் இருந்து எடுக்கிறோம். அவ்வளவுதான், அலமாரியில் வேறு இயற்கை எண்கள் இல்லை, அவற்றை எடுக்க எங்கும் இல்லை. எங்களிடம் ஏற்கனவே இருப்பதால், இந்தத் தொகுப்பில் ஒன்றைச் சேர்க்க முடியாது. நீங்கள் உண்மையிலேயே விரும்பினால் என்ன செய்வது? எந்த பிரச்சினையும் இல்லை. நாம் ஏற்கனவே எடுத்த தொகுப்பிலிருந்து ஒரு யூனிட்டை எடுத்து அலமாரியில் திருப்பி விடலாம். அதன் பிறகு, அலமாரியில் இருந்து ஒரு யூனிட்டை எடுத்து, அதை நாம் விட்டுவிட்டவற்றில் சேர்க்கலாம். இதன் விளைவாக, நாம் மீண்டும் எண்ணற்ற இயற்கை எண்களைப் பெறுகிறோம். எங்கள் கையாளுதல்களை நீங்கள் இப்படி எழுதலாம்:

இயற்கணிதக் குறிப்பிலும், செட் தியரி குறிப்பிலும் செயல்பாடுகளை எழுதி, தொகுப்பின் கூறுகளை விரிவாகப் பட்டியலிட்டுள்ளேன். சப்ஸ்கிரிப்ட் எங்களிடம் ஒரே ஒரு இயற்கை எண்கள் இருப்பதைக் குறிக்கிறது. அதிலிருந்து ஒன்றைக் கழித்து, அதையே சேர்த்தால் மட்டுமே இயற்கை எண்களின் தொகுப்பு மாறாமல் இருக்கும் என்று மாறிவிடும்.

விருப்பம் இரண்டு. அலமாரியில் பலவிதமான எண்ணற்ற இயற்கை எண்கள் உள்ளன. நான் வலியுறுத்துகிறேன் - வேறுபட்டவை, அவை நடைமுறையில் பிரித்தறிய முடியாதவை என்ற போதிலும். இந்த தொகுப்புகளில் ஒன்றை நாங்கள் எடுத்துக்கொள்கிறோம். பின்னர் இயற்கை எண்களின் மற்றொரு தொகுப்பிலிருந்து ஒன்றை எடுத்து நாம் ஏற்கனவே எடுத்த தொகுப்பில் சேர்க்கிறோம். இயற்கை எண்களின் இரண்டு தொகுப்புகளை கூட நாம் சேர்க்கலாம். நாம் பெறுவது இங்கே:

"ஒன்று" மற்றும் "இரண்டு" என்ற சப்ஸ்கிரிப்டுகள் இந்த உறுப்புகள் வெவ்வேறு தொகுப்புகளைச் சேர்ந்தவை என்பதைக் குறிக்கிறது. ஆம், நீங்கள் ஒரு எல்லையற்ற தொகுப்பில் ஒன்றைச் சேர்த்தால், முடிவும் ஒரு முடிவிலா தொகுப்பாக இருக்கும், ஆனால் அது அசல் தொகுப்பைப் போல இருக்காது. ஒரு எல்லையற்ற தொகுப்பை மற்றொரு எல்லையற்ற தொகுப்புடன் சேர்த்தால், முதல் இரண்டு தொகுப்புகளின் கூறுகளைக் கொண்ட ஒரு புதிய முடிவிலா தொகுப்பாகும்.

இயற்கை எண்களின் தொகுப்பு அளவீடுகளுக்கு ஒரு ஆட்சியாளரைப் போலவே எண்ணுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இப்போது நீங்கள் ஆட்சியாளருக்கு ஒரு சென்டிமீட்டர் சேர்த்துள்ளீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். இது ஏற்கனவே வேறொரு வரியாக இருக்கும், அசலுக்கு சமமாக இருக்காது.

எனது நியாயத்தை நீங்கள் ஏற்கலாம் அல்லது ஏற்காமல் இருக்கலாம் - இது உங்கள் சொந்த வியாபாரம். ஆனால் நீங்கள் எப்போதாவது கணித சிக்கல்களில் சிக்கினால், நீங்கள் தவறான பகுத்தறிவின் பாதையில் செல்கிறீர்களா என்று சிந்தித்துப் பாருங்கள், தலைமுறை தலைமுறையாக கணிதவியலாளர்களால் மிதிக்கப்படுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கணித வகுப்புகள், முதலில், நம்மில் ஒரு நிலையான ஒரே மாதிரியான சிந்தனையை உருவாக்குகின்றன, அப்போதுதான் அவை நமக்கு மன திறன்களைச் சேர்க்கின்றன (அல்லது நேர்மாறாக, அவை சுதந்திர சிந்தனையை இழக்கின்றன).

pozg.ru

ஞாயிற்றுக்கிழமை, ஆகஸ்ட் 4, 2019

நான் ஒரு கட்டுரைக்கு பின்குறிப்பு எழுதிக்கொண்டிருந்தேன், விக்கிபீடியாவில் இந்த அற்புதமான உரையைப் பார்த்தேன்:

நாம் படிக்கிறோம்: "... பாபிலோனின் கணிதத்தின் வளமான கோட்பாட்டு அடிப்படையானது ஒரு முழுமையான தன்மையைக் கொண்டிருக்கவில்லை மற்றும் பொதுவான அமைப்பு மற்றும் ஆதார அடிப்படை இல்லாத வேறுபட்ட நுட்பங்களின் தொகுப்பாக குறைக்கப்பட்டது."

ஆஹா! நாம் எவ்வளவு புத்திசாலிகள், மற்றவர்களின் குறைகளை நாம் எவ்வளவு நன்றாகப் பார்க்க முடியும். நவீன கணிதத்தை அதே சூழலில் நாம் பார்ப்பது பலவீனமானதா? மேலே உள்ள உரையை சிறிது சிறிதாக மாற்றி, தனிப்பட்ட முறையில் நான் பின்வருவனவற்றைப் பெற்றேன்:

நவீன கணிதத்தின் வளமான கோட்பாட்டு அடிப்படையானது ஒரு முழுமையான தன்மையைக் கொண்டிருக்கவில்லை மற்றும் பொதுவான அமைப்பு மற்றும் ஆதார அடிப்படை இல்லாத வேறுபட்ட பிரிவுகளின் தொகுப்பாக குறைக்கப்படுகிறது.

எனது வார்த்தைகளை உறுதிப்படுத்த நான் வெகுதூரம் செல்லமாட்டேன் - இது கணிதத்தின் பல கிளைகளின் மொழி மற்றும் மரபுகளிலிருந்து வேறுபட்ட மொழி மற்றும் மரபுகளைக் கொண்டுள்ளது. கணிதத்தின் வெவ்வேறு கிளைகளில் ஒரே பெயர்கள் இருக்கலாம் வெவ்வேறு அர்த்தம். நவீன கணிதத்தின் மிகத் தெளிவான தவறுகளுக்கு வெளியீடுகளின் முழு சுழற்சியையும் அர்ப்பணிக்க விரும்புகிறேன். விரைவில் சந்திப்போம்.

ஆகஸ்ட் 3, 2019 சனிக்கிழமை

ஒரு தொகுப்பை துணைக்குழுக்களாக எவ்வாறு பிரிப்பது? இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு புதிய அளவை உள்ளிட வேண்டும், இது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தொகுப்பின் சில கூறுகளில் உள்ளது. ஒரு உதாரணத்தைக் கவனியுங்கள்.

நம்மிடம் பல இருக்கலாம் ஆனால்நான்கு பேர் கொண்டது. இந்த தொகுப்பு "மக்கள்" அடிப்படையில் உருவாகிறது, இந்த தொகுப்பின் கூறுகளை கடிதத்தின் மூலம் நியமிப்போம் அ, ஒரு எண்ணுடன் கூடிய சப்ஸ்கிரிப்ட் இந்த தொகுப்பில் உள்ள ஒவ்வொரு நபரின் ஆர்டினல் எண்ணைக் குறிக்கும். "பாலியல் குணாதிசயம்" என்ற புதிய அளவீட்டு அலகு ஒன்றை அறிமுகப்படுத்தி, அதை எழுத்தின் மூலம் குறிப்போம். பி. பாலியல் பண்புகள் எல்லா மக்களுக்கும் இயல்பாக இருப்பதால், தொகுப்பின் ஒவ்வொரு உறுப்பையும் பெருக்குகிறோம் ஆனால்பாலினம் மீது பி. எங்கள் "மக்கள்" தொகுப்பு இப்போது "பாலினம் கொண்ட மக்கள்" தொகுப்பாக மாறியுள்ளது என்பதைக் கவனியுங்கள். அதன் பிறகு, பாலியல் பண்புகளை ஆணாகப் பிரிக்கலாம் பிஎம்மற்றும் பெண்கள் bwபாலின பண்புகள். இப்போது நாம் ஒரு கணித வடிப்பானைப் பயன்படுத்தலாம்: இந்த பாலியல் பண்புகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம், இது ஆண் அல்லது பெண் என்பது முக்கியமல்ல. இது ஒரு நபரிடம் இருந்தால், அதை ஒன்றால் பெருக்குகிறோம், அத்தகைய அடையாளம் இல்லை என்றால், அதை பூஜ்ஜியத்தால் பெருக்குகிறோம். பின்னர் நாங்கள் வழக்கமான பள்ளி கணிதத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம். என்ன நடந்தது என்று பாருங்கள்.

பெருக்கல், குறைப்பு மற்றும் மறுசீரமைப்புகளுக்குப் பிறகு, இரண்டு துணைக்குழுக்களைப் பெற்றோம்: ஆண் துணைக்குழு பிஎம்மற்றும் பெண்களின் துணைக்குழு bw. நடைமுறையில் செட் கோட்பாட்டைப் பயன்படுத்தும்போது கணிதவியலாளர்கள் தோராயமாக அதே வழியில் நியாயப்படுத்துகிறார்கள். ஆனால் அவர்கள் எங்களை விவரங்களை அனுமதிக்கவில்லை, ஆனால் முடிக்கப்பட்ட முடிவை எங்களுக்குத் தருகிறார்கள் - "நிறைய மக்கள் ஆண்களின் துணைக்குழு மற்றும் பெண்களின் துணைக்குழுவைக் கொண்டுள்ளனர்." இயற்கையாகவே, உங்களுக்கு ஒரு கேள்வி இருக்கலாம், மேலே உள்ள மாற்றங்களில் கணிதம் எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது? உண்மையில் மாற்றங்கள் சரியாக செய்யப்படுகின்றன, கணிதம், பூலியன் இயற்கணிதம் மற்றும் கணிதத்தின் பிற பிரிவுகளின் கணித நியாயத்தை அறிந்து கொள்வது போதுமானது என்பதை நான் உங்களுக்கு உறுதியளிக்கிறேன். அது என்ன? வேறு சில சமயம் அதைப் பற்றிச் சொல்கிறேன்.

சூப்பர்செட்களைப் பொறுத்தவரை, இந்த இரண்டு செட்களின் உறுப்புகளில் இருக்கும் அளவீட்டு அலகு ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் இரண்டு செட்களை ஒரு சூப்பர்செட்டாக இணைக்க முடியும்.

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, அளவீட்டு அலகுகள் மற்றும் பொதுவான கணிதம் செட் கோட்பாட்டை கடந்த காலத்தின் ஒரு விஷயமாக ஆக்குகிறது. செட் தியரியில் எல்லாம் சரியாகவில்லை என்பதற்கான அறிகுறி என்னவென்றால், கணிதவியலாளர்கள் தங்கள் சொந்த மொழியையும், செட் தியரிக்கான குறிப்பையும் கொண்டு வந்திருக்கிறார்கள். ஒரு காலத்தில் ஷாமன்கள் செய்ததை கணிதவியலாளர்கள் செய்தார்கள். ஷாமன்களுக்கு மட்டுமே அவர்களின் "அறிவை" எவ்வாறு "சரியாக" பயன்படுத்துவது என்பது தெரியும். இந்த "அறிவை" அவர்கள் நமக்கு கற்பிக்கிறார்கள்.

முடிவில், கணிதவியலாளர்கள் எவ்வாறு கையாளுகிறார்கள் என்பதை நான் உங்களுக்குக் காட்ட விரும்புகிறேன்
அகில்லெஸ் ஆமையை விட பத்து மடங்கு வேகமாக ஓடுகிறது என்று வைத்துக் கொள்வோம். அகில்லெஸ் இந்த தூரம் ஓடும் நேரத்தில், ஆமை அதே திசையில் நூறு படிகள் ஊர்ந்து செல்லும். அகில்லெஸ் நூறு படிகள் ஓடியவுடன், ஆமை இன்னும் பத்து படிகள் ஊர்ந்து செல்லும், மற்றும் பல. இந்த செயல்முறை காலவரையின்றி தொடரும், அகில்லெஸ் ஒருபோதும் ஆமையைப் பிடிக்க மாட்டார்.

இந்த பகுத்தறிவு அனைத்து அடுத்தடுத்த தலைமுறைகளுக்கும் ஒரு தர்க்கரீதியான அதிர்ச்சியாக மாறியது. அரிஸ்டாட்டில், டியோஜெனெஸ், கான்ட், ஹெகல், கில்பர்ட்... இவர்கள் அனைவரும் ஏதோ ஒரு வகையில் ஜீனோவின் அபோரியாக்களாகக் கருதப்பட்டனர். அதிர்ச்சி மிகவும் வலுவாக இருந்தது" ... விவாதங்கள் தற்போது தொடர்கின்றன, விஞ்ஞான சமூகம் முரண்பாட்டின் சாராம்சம் பற்றி ஒரு பொதுவான கருத்துக்கு இன்னும் வரவில்லை ... கணித பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு கோட்பாடு, புதிய இயற்பியல் மற்றும் தத்துவ அணுகுமுறைகள் பிரச்சினையின் ஆய்வில் ஈடுபட்டுள்ளன. ; அவை எதுவும் பிரச்சினைக்கு உலகளவில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தீர்வாக மாறவில்லை ..."[விக்கிப்பீடியா," Zeno's Aporias "]. தாங்கள் ஏமாறுகிறார்கள் என்பதை அனைவரும் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஆனால் ஏமாற்றம் என்னவென்று யாருக்கும் புரியவில்லை.

கணிதத்தின் பார்வையில், ஜெனோ தனது அபோரியாவில் மதிப்பிலிருந்து மாற்றத்தை தெளிவாக நிரூபித்தார். இந்த மாற்றம் மாறிலிகளுக்குப் பதிலாகப் பயன்படுத்துவதைக் குறிக்கிறது. நான் புரிந்து கொண்ட வரையில், மாறி அளவீட்டு அலகுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான கணிதக் கருவி இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை அல்லது அது ஜீனோவின் அபோரியாவில் பயன்படுத்தப்படவில்லை. நமது வழக்கமான தர்க்கத்தின் பயன்பாடு நம்மை ஒரு பொறிக்குள் இட்டுச் செல்கிறது. நாம், சிந்தனையின் செயலற்ற தன்மையால், நேரத்தின் நிலையான அலகுகளை பரஸ்பரத்திற்குப் பயன்படுத்துகிறோம். இயற்பியல் கண்ணோட்டத்தில், அகில்லெஸ் ஆமையைப் பிடிக்கும் தருணத்தில் நேரம் குறைவது போல் தெரிகிறது. நேரம் நின்றால், அகில்லெஸ் ஆமையை முந்த முடியாது.

நமக்குப் பழக்கப்பட்ட தர்க்கத்தைத் திருப்பினால், எல்லாமே சரியாகிவிடும். அகில்லெஸ் நிலையான வேகத்தில் இயங்குகிறது. அதன் பாதையின் ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த பிரிவும் முந்தையதை விட பத்து மடங்கு குறைவாக உள்ளது. அதன்படி, அதைக் கடக்க செலவழித்த நேரம் முந்தையதை விட பத்து மடங்கு குறைவு. இந்த சூழ்நிலையில் "முடிவிலி" என்ற கருத்தை நாம் பயன்படுத்தினால், "அகில்லெஸ் ஆமையை எல்லையற்ற விரைவாக முந்துவார்" என்று சொல்வது சரியாக இருக்கும்.

இந்த தர்க்கரீதியான பொறியைத் தவிர்ப்பது எப்படி? நேரத்தின் நிலையான அலகுகளில் இருங்கள் மற்றும் பரஸ்பர மதிப்புகளுக்கு மாறாதீர்கள். ஜெனோவின் மொழியில், இது போல் தெரிகிறது:

அகில்லெஸ் ஆயிரம் படிகள் ஓட எடுக்கும் நேரத்தில், ஆமை அதே திசையில் நூறு படிகள் ஊர்ந்து செல்கிறது. அடுத்த நேர இடைவெளியில், முதல் முறைக்கு சமமாக, அகில்லெஸ் இன்னும் ஆயிரம் படிகள் ஓடுவார், ஆமை நூறு படிகள் ஊர்ந்து செல்லும். இப்போது அகில்லெஸ் ஆமையை விட எண்ணூறு அடிகள் முன்னால் இருக்கிறார்.

இந்த அணுகுமுறை தர்க்கரீதியான முரண்பாடுகள் இல்லாமல் யதார்த்தத்தை போதுமான அளவில் விவரிக்கிறது. ஆனால் இது பிரச்சனைக்கு முழுமையான தீர்வு அல்ல. ஒளியின் வேகத்தின் கடக்க முடியாத தன்மை பற்றிய ஐன்ஸ்டீனின் கூற்று ஜீனோவின் அபோரியா "அகில்லெஸ் மற்றும் ஆமை" போன்றது. நாம் இன்னும் இந்த சிக்கலைப் படித்து, மறுபரிசீலனை செய்து தீர்க்க வேண்டும். மேலும் தீர்வை எண்ணற்ற எண்ணிக்கையில் அல்ல, அளவீட்டு அலகுகளில் தேட வேண்டும்.

ஜெனோவின் மற்றொரு சுவாரஸ்யமான அபோரியா பறக்கும் அம்பு பற்றி கூறுகிறது:

பறக்கும் அம்பு அசைவற்றது, ஏனெனில் ஒவ்வொரு தருணத்திலும் அது ஓய்வில் உள்ளது, மேலும் ஒவ்வொரு தருணத்திலும் அது ஓய்வில் இருப்பதால், அது எப்போதும் ஓய்வில் இருக்கும்.

இந்த அபோரியாவில் தருக்க முரண்பாடுஇது மிகவும் எளிமையாக சமாளிக்கப்படுகிறது - ஒவ்வொரு தருணத்திலும் பறக்கும் அம்பு விண்வெளியில் வெவ்வேறு புள்ளிகளில் உள்ளது என்பதை தெளிவுபடுத்துவது போதுமானது, இது உண்மையில் இயக்கம். இங்கு இன்னொரு விஷயத்தையும் கவனிக்க வேண்டும். சாலையில் ஒரு காரின் ஒரு புகைப்படத்திலிருந்து, அதன் இயக்கத்தின் உண்மை அல்லது அதற்கான தூரத்தை தீர்மானிக்க முடியாது. காரின் இயக்கத்தின் உண்மையைத் தீர்மானிக்க, வெவ்வேறு புள்ளிகளில் ஒரே புள்ளியில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட இரண்டு புகைப்படங்கள் தேவை, ஆனால் தூரத்தை தீர்மானிக்க அவற்றைப் பயன்படுத்த முடியாது. காருக்கான தூரத்தை தீர்மானிக்க, உங்களுக்கு ஒரே நேரத்தில் விண்வெளியில் வெவ்வேறு புள்ளிகளிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட இரண்டு புகைப்படங்கள் தேவை, ஆனால் அவற்றிலிருந்து இயக்கத்தின் உண்மையை நீங்கள் தீர்மானிக்க முடியாது (இயற்கையாகவே, கணக்கீடுகளுக்கு உங்களுக்கு இன்னும் கூடுதல் தரவு தேவை, முக்கோணவியல் உங்களுக்கு உதவும்). நான் குறிப்பாக சுட்டிக்காட்ட விரும்புவது என்னவென்றால், நேரத்தில் இரண்டு புள்ளிகள் மற்றும் விண்வெளியில் இரண்டு புள்ளிகள் இரண்டு வெவ்வேறு விஷயங்கள், அவை ஆய்வுக்கு வெவ்வேறு வாய்ப்புகளை வழங்குவதால் குழப்பமடையக்கூடாது.
நான் ஒரு உதாரணத்துடன் செயல்முறையைக் காண்பிப்பேன். நாங்கள் "ஒரு பருவில் சிவப்பு திட" என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம் - இது எங்கள் "முழு". அதே நேரத்தில், இவை வில்லுடன் இருப்பதையும், வில் இல்லாமல் இருப்பதையும் காண்கிறோம். அதன் பிறகு, "முழு" இன் ஒரு பகுதியைத் தேர்ந்தெடுத்து, "ஒரு வில்லுடன்" ஒரு தொகுப்பை உருவாக்குகிறோம். ஷாமன்கள் தங்கள் கோட்பாட்டை யதார்த்தத்துடன் இணைத்து தங்களைத் தாங்களே வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

இப்போது ஒரு சிறிய தந்திரம் செய்வோம். "வில் ஒரு பரு உள்ள திட" எடுத்து, சிவப்பு கூறுகளை தேர்ந்தெடுத்து, நிறம் மூலம் இந்த "முழு" ஒன்றுபடுத்தலாம். எங்களுக்கு நிறைய "சிவப்பு" கிடைத்தது. இப்போது ஒரு தந்திரமான கேள்வி: பெறப்பட்ட செட் "ஒரு வில்லுடன்" மற்றும் "சிவப்பு" ஒரே தொகுப்பா அல்லது இரண்டு வெவ்வேறு செட்களா? ஷாமன்களுக்கு மட்டுமே பதில் தெரியும். இன்னும் துல்லியமாக, அவர்களுக்கே எதுவும் தெரியாது, ஆனால் அவர்கள் சொல்வது போல், அப்படியே இருக்கட்டும்.

இந்த எளிய உதாரணம் உண்மைக்கு வரும்போது தொகுப்பு கோட்பாடு முற்றிலும் பயனற்றது என்பதைக் காட்டுகிறது. என்ன ரகசியம்? நாங்கள் "ஒரு வில்லுடன் கூடிய சிவப்பு திடமான பிம்ப்லி" தொகுப்பை உருவாக்கினோம். உருவாக்கம் நான்கு வெவ்வேறு அளவீட்டு அலகுகளின்படி நடந்தது: நிறம் (சிவப்பு), வலிமை (திடமானது), கடினத்தன்மை (ஒரு பம்பில்), அலங்காரங்கள் (வில் உடன்). அளவீட்டு அலகுகளின் தொகுப்பு மட்டுமே உண்மையான பொருள்களை கணித மொழியில் போதுமான அளவில் விவரிக்க உதவுகிறது. அது எப்படி இருக்கிறது என்பது இங்கே.

வெவ்வேறு குறியீடுகளுடன் "a" என்ற எழுத்து வெவ்வேறு அளவீட்டு அலகுகளைக் குறிக்கிறது. அடைப்புக்குறிக்குள், அளவீட்டு அலகுகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன, அதன்படி "முழு" ஆரம்ப கட்டத்தில் ஒதுக்கப்படுகிறது. அளவீட்டு அலகு, அதன் படி செட் உருவாகிறது, அடைப்புக்குறிக்குள் எடுக்கப்படுகிறது. கடைசி வரி இறுதி முடிவைக் காட்டுகிறது - தொகுப்பின் ஒரு உறுப்பு. நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, ஒரு தொகுப்பை உருவாக்க அலகுகளைப் பயன்படுத்தினால், முடிவு எங்கள் செயல்களின் வரிசையைப் பொறுத்தது அல்ல. இது கணிதம், மற்றும் டம்போரைன்களுடன் ஷாமன்களின் நடனங்கள் அல்ல. ஷாமன்கள் "உள்ளுணர்வுடன்" அதே முடிவுக்கு வரலாம், அதை "வெளிப்படையாக" வாதிடுகின்றனர், ஏனெனில் அளவீட்டு அலகுகள் அவர்களின் "அறிவியல்" ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை.

அளவீட்டு அலகுகளின் உதவியுடன், ஒன்றை உடைப்பது அல்லது பல செட்களை ஒரு சூப்பர்செட்டில் இணைப்பது மிகவும் எளிதானது. இந்த செயல்முறையின் இயற்கணிதத்தை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.

இயற்கை எண்கள் என்பது பொருட்களை எண்ணுவதில் பயன்படுத்தப்படும் எண்கள். இயற்கை எண்கள் அடங்காது:

• எதிர்மறை எண்கள் (உதாரணமாக, -1, -2, -100).
• பின்ன எண்கள் (உதாரணமாக, 1.1 அல்லது 6/89).
• எண் 0.

5க்கும் குறைவான இயற்கை எண்களை எழுதுங்கள்

அத்தகைய சில எண்கள் இருக்கும்:
1, 2, 3, 4 - இவை அனைத்தும் 5 க்கும் குறைவான இயற்கை எண்கள். இதுபோன்ற எண்கள் எதுவும் இல்லை.
கண்டுபிடிக்கப்பட்ட இயற்கை எண்களுக்கு நேர்மாறான எண்களை எழுதுவது இப்போது உள்ளது. தரவுக்கு எதிர் எண்கள் எதிர் குறியைக் கொண்ட எண்கள் (வேறுவிதமாகக் கூறினால், அவை -1 ஆல் பெருக்கப்படும் எண்கள்). 1, 2, 3, 4 எண்களுக்கு எதிர் எண்களைக் கண்டுபிடிக்க, இந்த எண்கள் அனைத்தையும் எதிர் குறியுடன் எழுத வேண்டும் (-1 ஆல் பெருக்கவும்). அதை செய்வோம்:
-1, -2, -3, -4 - இவை அனைத்தும் 1, 2, 3, 4 ஆகிய எண்களுக்கு நேர் எதிரான எண்கள். விடையை எழுதுவோம்.
பதில்: 5 க்கும் குறைவான இயற்கை எண்கள் எண்கள் 1, 2, 3, 4;
கண்டுபிடிக்கப்பட்ட எண்களுக்கு நேர் எதிரான எண்கள் -1, -2, -3, -4.

எளிமையான எண் இயற்கை எண். அவை அன்றாட வாழ்க்கையில் எண்ணுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன பொருட்கள், அதாவது. அவர்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் வரிசையை கணக்கிட.

இயற்கை எண் என்றால் என்ன: இயற்கை எண்கள்பயன்படுத்தப்படும் எண்களுக்கு பெயரிடவும் பொருட்களை எண்ணுதல் அல்லது அனைத்து ஒரே மாதிரியான பொருளின் வரிசை எண்ணைக் குறிக்கவும்பொருட்களை.

முழு எண்கள்ஒன்றிலிருந்து தொடங்கும் எண்கள். எண்ணும் போது அவை இயற்கையாகவே உருவாகின்றன.உதாரணமாக, 1,2,3,4,5... -முதல் இயற்கை எண்கள்.

சிறிய இயற்கை எண்- ஒன்று. மிகப்பெரிய இயற்கை எண் எதுவும் இல்லை. எண்ணை எண்ணும் போது பூஜ்ஜியம் பயன்படுத்தப்படவில்லை, எனவே பூஜ்ஜியம் ஒரு இயற்கை எண்.

எண்களின் இயல்பான தொடர்அனைத்து இயற்கை எண்களின் வரிசை. இயற்கை எண்களை எழுதவும்:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 ...

இயற்கை எண்களில், ஒவ்வொரு எண்ணும் முந்தையதை விட ஒன்று அதிகம்.

இயற்கை தொடரில் எத்தனை எண்கள் உள்ளன? இயற்கைத் தொடர் எல்லையற்றது, மிகப்பெரிய இயற்கை எண் எதுவும் இல்லை.

எந்த வகையிலும் 10 அலகுகள் முதல் அதிகபட்ச வரிசையின் 1 அலகு ஆகும். நிலை அதனால் ஒரு இலக்கத்தின் மதிப்பு எண்ணில் அதன் இடத்தைப் பொறுத்தது, அதாவது. அது பதிவுசெய்யப்பட்ட வகையிலிருந்து.

இயற்கை எண்களின் வகுப்புகள்.

எந்த இயற்கை எண்ணையும் 10 அரபு எண்களைப் பயன்படுத்தி எழுதலாம்:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

இயற்கை எண்களைப் படிக்க, அவை வலமிருந்து தொடங்கி, ஒவ்வொன்றும் 3 இலக்கங்களைக் கொண்ட குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன. 3 முதலில் வலதுபுறத்தில் உள்ள எண்கள் அலகுகளின் வர்க்கம், அடுத்த 3 ஆயிரக்கணக்கான வகுப்புகள், பின்னர் மில்லியன்கள், பில்லியன்கள் மற்றும்முதலியன வகுப்பின் ஒவ்வொரு இலக்கமும் அதன் எனப்படும்வெளியேற்றம்.

இயற்கை எண்களின் ஒப்பீடு.

2 இயற்கை எண்களில், எண்ணிக்கையில் முன்பு அழைக்கப்படும் எண் குறைவாக உள்ளது. உதாரணத்திற்கு, எண் 7 குறைவாக 11 (இவ்வாறு எழுதப்பட்டுள்ளது:7 < 11 ) ஒரு எண் இரண்டாவது எண்ணை விட அதிகமாக இருந்தால், அது இவ்வாறு எழுதப்படுகிறது:386 > 99 .

இலக்கங்களின் அட்டவணை மற்றும் எண்களின் வகுப்புகள்.

1 ஆம் வகுப்பு அலகு	1வது அலகு இலக்கம் 2வது இடம் பத்து 3வது ரேங்க் சதம்
2ம் வகுப்பு ஆயிரம்	ஆயிரங்களின் முதல் இலக்க அலகுகள் 2வது இலக்கம் பத்தாயிரங்கள் 3வது ரேங்க் நூறாயிரக்கணக்கானோர்
3 ஆம் வகுப்பு மில்லியன்கள்	1வது இலக்க அலகுகள் மில்லியன் 2வது இலக்கம் பத்து மில்லியன்கள் 3வது இலக்கம் நூறு மில்லியன்கள்
4 ஆம் வகுப்பு பில்லியன்கள்	1வது இலக்க அலகுகள் பில்லியன் 2வது இலக்கம் பத்து பில்லியன்கள் 3வது இலக்கம் நூற்றுக்கணக்கான பில்லியன்கள்

5 ஆம் வகுப்பு மற்றும் அதற்கு மேல் உள்ள எண்கள் பெரிய எண்கள். 5 ஆம் வகுப்பின் அலகுகள் - டிரில்லியன்கள், 6 வது வகுப்பு - குவாட்ரில்லியன்கள், 7 ஆம் வகுப்பு - குயின்டில்லியன்கள், 8 ஆம் வகுப்பு - செக்ஸ்டில்லியன்கள், 9 ஆம் வகுப்பு -எப்டில்லியன்ஸ். இயற்கை எண்களின் அடிப்படை பண்புகள். கூட்டல் பரிமாற்றம் . a + b = b + a பெருக்கத்தின் பரிமாற்றம். ab=ba கூட்டல் தொடர்பு. (a + b) + c = a + (b + c) பெருக்கத்தின் தொடர்பு. கூட்டல் சம்பந்தமாக பெருக்கத்தின் விநியோகம்: இயற்கை எண்களின் மீதான செயல்கள். 4. இயல் எண்களின் வகுத்தல் என்பது பெருக்கத்திற்கு நேர்மாறான செயல் ஆகும். ஒரு என்றால் b ∙ c \u003d a, பிறகு பிரிவு சூத்திரங்கள்: a: 1 = a a: a = 1, a ≠ 0 0: a = 0, a ≠ 0 (அ∙ b) : c = (a:c) ∙ b (அ∙ b) : c = (b:c) ∙ a எண் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் எண் சமத்துவங்கள். செயல் குறிகளால் எண்கள் இணைக்கப்பட்டிருக்கும் குறியீடாகும் எண் வெளிப்பாடு. உதாரணமாக, 10∙3+4; (60-2∙5):10. சமமான அடையாளம் 2 எண் வெளிப்பாடுகளை இணைக்கும் உள்ளீடுகள் எண் சமத்துவங்கள். சமத்துவத்திற்கு இடது பக்கமும் வலது பக்கமும் உண்டு. எண்கணித செயல்பாடுகள் செய்யப்படும் வரிசை. எண்களின் கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் முதல் பட்டத்தின் செயல்பாடுகள், பெருக்கல் மற்றும் வகுத்தல் இரண்டாம் நிலையின் செயல்பாடுகள். ஒரு எண் வெளிப்பாடு ஒரே ஒரு பட்டத்தின் செயல்களைக் கொண்டிருக்கும்போது, ​​அவை தொடர்ச்சியாகச் செய்யப்படுகின்றனஇடமிருந்து வலம். வெளிப்பாடுகள் முதல் மற்றும் இரண்டாவது பட்டத்தின் செயல்களைக் கொண்டிருக்கும் போது, ​​செயல்கள் முதலில் செய்யப்படுகின்றன இரண்டாவது பட்டம், பின்னர் - முதல் பட்டத்தின் செயல்கள். வெளிப்பாட்டில் அடைப்புக்குறிகள் இருக்கும்போது, ​​அடைப்புக்குறிக்குள் உள்ள செயல்கள் முதலில் செய்யப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, 36:(10-4)+3∙5= 36:6+15 = 6+15 = 21.