خطة حول موضوع الجوهر الاجتماعي للإنسان. الرجل ككائن بيولوجي

الخطة المعقدة للإنسان ككائن بيولوجي

1. الجسد هو الأساس الطبيعي للإنسان
1. 1 سير عمل الأجهزة والأنظمة الداخلية
1. 2 الاحتياجات الأساسية
1. 3 التركيب الجيني البشري وآلية الوراثة
2. 1 اجتماعي في الإنسان
2. 2 المصالح
2. 3 صفات قوية الإرادة
2. 4 ـ وعي الذات
3. الوحدة البيولوجية والاجتماعية في الإنسان

1 الإنسان ككائن بيولوجي:
- الجوهر البيولوجي للإنسان
- الجوهر الاجتماعي للإنسان
2. ما هو الجوهر البيولوجي للإنسان
3. ما هو الجوهر الاجتماعي للإنسان
- إدخال علم الأحياء
- علم الاجتماع
- يسود الاجتماعي في الإنسان على البيولوجي
- لا يمكن تصور الشخص بدون المجتمع
- المجتمع هو الذي يجعل الإنسان إنسانًا

1 الإنسان ككائن بيولوجي:
- الجوهر البيولوجي للإنسان.
- الجوهر الاجتماعي للإنسان.
2. ما هو الجوهر البيولوجي للإنسان.
3. ما هو الجوهر الاجتماعي للإنسان.
4 - مقاربات لغلبة أحد جوانب الجوهر البشري:
- علم الأحياء.
- علم الاجتماع.
5. أساسيات التنشئة الاجتماعية:
- يسود الاجتماعي في الإنسان على البيولوجي.
- لا يمكن تصور الإنسان بدون المجتمع.
المجتمع هو الذي يجعل الإنسان شخصا.

ضع خطة معقدة حول موضوع "المجتمع المدني" (الصورة من الداخل)

خطة معقدة:

I. مقدمة
(التنفيذ وإرضاء المصالح الخاصة).
II. الجزء الرئيسي
(نشأة الروابط والعلاقات)
1) الأطروحة 1
(تطوير المجتمع المدني)
2) الأطروحة 2
(ما هي ملامح المجتمع المدني)
3) الأطروحة 3
(تكوين طبقات معينة من الروابط والعلاقات)
أ) بند فرعي. .
(الطبقة الأساسية هي اقتصاد السوق. ما هو وما هي مزاياه).
ب) .. فقرة فرعية. .
(الطبقة الثانية من الروابط والعلاقات ، أو كيف تتحقق العلاقات الاجتماعية والثقافية.)
ج) .. فقرة فرعية. .
(جيل من العلاقات الاجتماعية السياسية. الروابط الرئيسية للطبقة الثالثة).
4) الأطروحة 4
(تكوين الشخصية وتنميتها).
ثالثا. استنتاج
(الدولة وسيلة لضمان ظروف السير العادي للمجتمع المدني)

تحقق من واجبي المنزلي ، إنه فقط أن درجة الفصل الدراسي لهذه المهمة تحدث فرقًا كبيرًا!

المهمة نفسها:

أدت الثورة في الملكية والتحولات المؤسسية في الاقتصاد التي رافقتها إلى حقيقة أن ملايين الأشخاص الذين كانوا يشاركون سابقًا في عمل مهني منظم بشكل منهجي للدولة قد اختبروا نقاط قوتهم وقدراتهم في ريادة الأعمال المتبعة حتى الآن وفي الأعمال الصغيرة ، حيث العمالة ، تم دمج الممتلكات والإدارة (التحكم). ما يقرب من ربع العاملين في القطاع الخاص هم من العمال غير المأجورين. تجمع أنشطتهم بين العمل الاحترافي والمبتكر بنسب مختلفة ، وفي نفس الوقت عمل الإدارة مع عمل الأداء.

1. ما هي مشاكل المجال الاجتماعي والعمالي في حياة المجتمع الروسي التي حددها المؤلف واعتبرها؟

2. تسمية التغييرات التي حدثت في محتوى وطبيعة العمل الاجتماعي ، موقف الموظف نتيجة تحولات السوق.

3. ماذا يعني I. Zaslavsky بالقول: “في روسيا ، الانتقال من التوظيف الكامل وغير المشروط في الإنتاج الاجتماعي. .. نحو نظام للنشاط الاقتصادي يتماشى مع معايير اقتصاد السوق؟ بناءً على النص ، ابحث عن تفسيرات لهذا البيان.

1. 1) نصف السكان الناشطين اقتصادياً لا يعملون لدى الدولة.

2) يتم استبدال العمل العام والجماعي بالعمل الفردي الخاص.

2. تم استبدال الاقتصاد الموجه باقتصاد السوق.

3. كان زاسلافسكي يعني أنه ستكون هناك تغييرات في نظام النشاط الاقتصادي ، أي "من العمالة الكاملة وغير المشروطة في الإنتاج الاجتماعي" (الاقتصاد الموجه) "إلى نظام النشاط الاقتصادي" (إلى اقتصاد السوق).

هل أجبت على الأسئلة بشكل صحيح؟

في 1-2) وليست مشكلة بل إضافة إلى السؤال 2

1) الإجابة من 1 - صحيح + مشكلة أخرى - البطالة ،

صحيح ، لكن أضف 2) من سؤال واحد

أصبح تنظيم العمل أكثر تعقيدًا ، واتسعت المؤسسات الخاصة ، وازداد النشاط التجاري في قطاعات مثل التجارة ، والعرض ، والائتمان ، والتأمين ، وازداد عدد العاطلين عن العمل

حقا

ساعدني في الإجابة على السؤال الوحيد في هذه المهمة ، لا أعرف كيف أجيب ويفضل أن يكون 4 أو 5! أعطي الكثير من النقاط.

"في روسيا ، حدث الانتقال من التوظيف الكامل وغير المشروط في الإنتاج الاجتماعي ، والذي يتوافق مع عالمية والتزام العمل في ظل الاشتراكية ، إلى نظام للنشاط الاقتصادي يفي بمعايير اقتصاد السوق. أكثر من نصف السكان النشطون اقتصاديًا لا يعملون في هياكل الدولة ، لكنهم يعملون لأنفسهم في مؤسسات ومؤسسات من نوع الشركات الخاصة ، وفي الوقت نفسه ، يعمل 15٪ في الشركات الصغيرة ، وتم تصنيف حوالي 9٪ وفقًا لمنظمة العمل الدولية منهجية كعاطل عن العمل ...

تغيرت نسب توزيع الموظفين لصالح تلك الصناعات التي زاد نشاطها التجاري بسبب تحولات السوق: التجارة والتموين العام واللوجستيات والوساطة التجارية والإقراض والتمويل والتأمين. .. من حيث حصة العاطلين في القوة الكليةالسكان النشطون اقتصاديًا ، لقد لحق بلدنا تقريبًا ببريطانيا العظمى وألمانيا وهولندا والسويد.

تعكس التحولات المرئية للعمالة التغييرات في طبيعة ومحتوى "العمل الاجتماعي المباشر". من النشاط الجماعي الإجباري في إنتاج المنتجات والخدمات المخطط لها بكمية وتشكيلة معينة ، يصبح العمل وسيلة لوجود منتجي السلع المستقلين اقتصاديًا. يتم استبدال العمل العام والجماعي بالعمل الفردي الخاص.

أدت الثورة في الملكية والتحولات المؤسسية في الاقتصاد التي رافقتها إلى حقيقة أن ملايين الأشخاص الذين كانوا يشاركون سابقًا في عمل مهني منظم بشكل منهجي للدولة قد اختبروا نقاط قوتهم وقدراتهم في ريادة الأعمال المتبعة حتى الآن وفي الأعمال الصغيرة ، حيث العمالة ، تم دمج الممتلكات والإدارة (التحكم). ما يقرب من ربع العاملين في القطاع الخاص هم من العمال غير المأجورين. يجمع نشاطهم بين العمل الاحترافي والمبتكر بنسب مختلفة ، وفي نفس الوقت عمل الإدارة مع أداء العمل. "

1) ما هي التغييرات التي حدثت في الهيكل القطاعي لتوظيف الروس في سياق تطور علاقات السوق في الاقتصاد؟ على أساس معرفة حقائق الحياة الاجتماعية ، قدم أمثلة تؤكد هذه التغييرات.

بدأ الروس في تطوير الأعمال الصغيرة وريادة الأعمال ، وأدرك الجميع أنها كانت أكثر ربحية من العمل في الدولة. العديد من الأمثلة الأكثر نجاحًا على ذلك هم روبنوفيتش وبروخوروف والعديد من المليارديرات الآخرين الذين تم تطويرهم في التسعينيات.

الرجاء المساعدة أحتاج إلى مساعدة

لا تتخلل الصراعات بمختلف أنواعها تاريخ البشرية بأكمله وتاريخ الشعوب الفردية فحسب ، بل تتخلل أيضًا حياة كل فرد. إذا تحدثنا عن التعريف الأكثر عمومية للنزاع ، فيمكن تقديمه على النحو التالي: الصراع هو صراع مصالح مجموعات مختلفة ، ومجتمعات من الناس ، وأفراد. في الوقت نفسه ، يجب أن يعترف كلا طرفي الصراع بصراع المصالح نفسه: يبدأ الناس ، والجهات الفاعلة ، والمشاركين في الحركات الاجتماعية في تطور الصراع في فهم محتواه ، والانضمام إلى الأهداف التي طرحتها الأطراف المتصارعة ، وإدراكها. كما لو كنت أنت. . بالطبع ، يمكن أن يكون سبب الصراع أسبابًا مهمة تؤثر على أسس وجود المجموعات المتصارعة المعنية ، ولكن لا يمكن أن يكون صراعًا وهميًا وهميًا عندما يعتقد الناس أن مصالحهم غير متوافقة ومتنافرة.
وتجدر الإشارة إلى التنوع اللامتناهي لحالات الصراع واستحالة اختزالها في النهاية إلى أي بداية واحدة وقاسم مشترك. ومع ذلك ، فإن التجربة التاريخية والممارسة الاجتماعية تجعل من الممكن تحديد عدد من تلك المشاكل التي تتشكل حولها حالات الصراع التي تتطور إلى صراعات. دعونا نذكر أربعة صراعات رئيسية في المصدر ، وهي شائعة جدًا في جميع المجتمعات البشرية. هذه هي الثروة والسلطة والهيبة والكرامة ، أي تلك القيم والمصالح التي تهم أي مجتمع وتعطي معنى لأفعال أفراد معينين يشاركون في النزاعات.
إن مصدر تفاقم النزاعات بين المجموعات الكبيرة هو تراكم عدم الرضا عن الحالة القائمة ، وزيادة المطالبات ، وتغيير جذري في الوعي الذاتي والرفاهية الاجتماعية. كقاعدة عامة ، في البداية ، تسير عملية تراكم عدم الرضا ببطء وبشكل كامن ، حتى يقع حدث ما يلعب دور نوع من الزناد الذي يبرز هذا الشعور بعدم الرضا. إن عدم الرضا ، واكتسابه شكلاً مفتوحًا ، يحفز على ظهور حركة اجتماعية ، يتم خلالها ترشيح القادة ، ووضع البرامج والشعارات ، وتشكيل أيديولوجية حماية المصالح. في هذه المرحلة ، يصبح الصراع مفتوحًا ولا رجوع فيه.<...>
لذا ، فإن الصراع هو أهم جانب من جوانب تفاعل الناس في المجتمع ، وهو نوع من خلايا الحياة الاجتماعية.
(مقتبس من كتاب: الدراسات الاجتماعية: دليل للمتقدمين للجامعات / ف.ف.بارابانوف ،

C1. خطط للنص الخاص بك. للقيام بذلك ، قم بتمييز الأجزاء الدلالية الرئيسية للنص وعنوان كل منها.
C2. ما هو الصراع؟ ما أسباب حدوثه المذكورة في النص؟
SZ. باستخدام محتوى النص ، حدد المصادر الرئيسية للصراع. لماذا يمكن تصنيف هذه المصادر على أنها المصادر الرئيسية؟
ج 4. يتحدث النص عن "مجموعة لا حصر لها من حالات الصراع". بناءً على معرفة العلوم الاجتماعية ، أعط ثلاثة أمثلة لأنواع الصراع.
C5. في حديثه في الدرس حول الصراع الاجتماعي ، جادل الطالب بأنه لا يمكن التعرف على الصراع كظاهرة طبيعية في الحياة الاجتماعية. يتسم المجتمع ككل بانسجام المصالح وليس بالتوترات والصدامات الداخلية. لم يتفق جميع الطلاب في الفصل مع هذا الرأي. أي من وجهتي النظر ينعكس في النص؟ اكتب نصًا للمساعدة في الإجابة على السؤال.
جلس. هل توافق على أن الصراع هو حافز التنمية الاجتماعية، تقدم؟ بناءً على النص ومعرفة العلوم الاجتماعية ، قدم حجتين (تفسيرات) للدفاع عن موقفك.

C1. الخطوط العريضة: 1. تعريف عام للنزاع 2. مجموعة متنوعة من النزاعات 3. مصادر تفاقم النزاعات 4. التعريف العلمي للنزاع ج 2. الصراع - تضارب المصالح بين مختلف المجموعات ومجتمعات الناس والأفراد. يجب الاعتراف بتضارب المصالح من قبل طرفي النزاع.

C1. الخطة: 1. تعريف عام للنزاع 2. نزاعات متنوعة 3. مصادر تفاقم النزاعات 4. تعريف علمي للنزاع

C2. الصراع - تضارب مصالح المجموعات المختلفة ، مجتمعات الناس ، الأفراد. يجب الاعتراف بتضارب المصالح من قبل طرفي النزاع. قد يكون الصراع ناتجًا عن أسباب جوهرية تؤثر على أسس وجود المجموعات المتصارعة المعنية ، ولكن لا يمكن أن يكون صراعًا وهميًا أو وهميًا عندما يعتقد الناس أن مصالحهم غير متوافقة ومتنافرة.

ج 3. الثروة والسلطة والهيبة والكرامة: إن مصدر تفاقم النزاعات بين المجموعات الكبيرة هو تراكم عدم الرضا عن الوضع القائم ، وزيادة المطالبات ، وتغيير جذري في الوعي الذاتي والرفاهية الاجتماعية.

التعليم هو وسيلة للمجتمع لتعريف جيل الشباب بالثقافة ، لإعطاء الشباب الذين يدخلون الحياة المهارات والقدرات اللازمة لكل من المجتمع والشباب أنفسهم ، الذين يصبحون أعضاء في هذا المجتمع. نظرًا لأن أي مجتمع بشري حي كبير بما فيه الكفاية يحدث تغيير الأجيال لأسباب فسيولوجية بشكل مستمر ، فإن التعليم لا يتسامح مع فترات الراحة والتغييرات المفاجئة. بطبيعته ، الإنسان كائن نشط. في سياق التقدم التاريخي ، تتغير أشكال وأساليب النشاط ، كقاعدة عامة ، لتصبح أكثر تعقيدًا وتحسنًا ، لكن هذا هو الجانب الخارجي من المسألة. بشكل أساسي كل التغييرات في محتوى ما يسمى بثقافة المجتمع. .. لطالما ارتبطت ارتباطًا وثيقًا بالحجم الكامل للمعرفة المتراكمة سابقًا. .. الكتاب المدرسي هو كتاب مساعد ، لكنه مهم ، يؤلف الشخص المتعلم. لسوء الحظ ، في بلدنا ، وربما في جميع أنحاء العالم ، يوجد الآن وضع شبه كارثي مع الكتب المدرسية من جميع الأنواع. يجب أن نتذكر عند كتابة الكتب المدرسية أن أي علم معين يكون دائمًا أوسع من محتوى موضوعه المتضمن في منهج معين. يمكن حل أزمة الكتب المدرسية من خلال الكتابة الموجهة لمثل هذه المجموعات من قبل مجموعات المؤلفين المكونة من العلماء والمعلمين والطلاب. .. من ناحية أخرى ، كان هناك دائمًا ، وسيظل دائمًا ، كثير الناس الجديرينالذين هم غريبون على مسار البحث. .. الذين يأخذون العالم كأمر مسلم به. .. يحتاج هؤلاء المواطنون إلى كتب مدرسية بسيطة وواضحة ، وتنقل بشكل رسمي حقائق صحيحة ودقيقة وموثوق بها وتفسيراتها الواضحة. باستخدام النص أدناه ، اشرح لماذا يعد التعليم أحد طرق التواصل الاجتماعي للشخص. أعط تفسيرين.

كما هو مكتوب بالفعل في النص ، بسبب التعليم ، يتطور الشخص ، ليس فقط معرفة ثقافته وشعبه ، ولكن أيضًا بسبب المعرفة ، يصبح الشخص أكثر حكمة ، إنها مسألة أخرى ما هي الكتب المدرسية التي بدأت تُنشر بشكل صحيح الآن في كل فترة زمنية ، تغيروا و poddeovalis في ظل ذلك المخطط وطريقة الحياة القديمة وما تحتاجه الدولة. من الضروري إشراك العلماء أكثر فأكثر في حياة الكتب المدرسية لتطوير موضوعات لإعطاء المال من أجل الكتب المدرسية ، لأن الطريقة التي ندرس بها تعتمد على تطويرنا الإضافي

يبتسم)

كل شيء بسيط للغاية هنا)
التعليم هو ما يمنح الشخص القدرة على إظهار نفسه في المجال الاجتماعي. بمعنى آخر ، القدرة على الاندماج في فريق
على سبيل المثال: يقول النص أن "الإنسان بطبيعته كائن نشط"
وبالتالي ، يحب الناس دائمًا التعليم في وجه شخص ما وشخص لديه قدر معين من المعرفة حول موضوع معين) وهذا يعني أن الشخص المدرب سيجد أنه من الأسهل بكثير العثور على مكانه في المجتمع.

حسنًا ، الوسيطة الثانية واضحة تمامًا في النص نفسه) -----------------
"التعليم هو وسيلة للمجتمع لتعريف جيل الشباب بالثقافة ، لإعطاء الشباب الذين يدخلون الحياة المهارات والقدرات اللازمة لكل من المجتمع والشباب أنفسهم ، الذين يصبحون أعضاء في هذا المجتمع".
حتى هنا هو عليه)
مبتسم)

هل تحتاج إلى وضع خطة أطروحة؟

أحد جوانب دراسة مجموعة صغيرة هو تكامل المجموعة(من الطول الصحيح - الكل) - حالة المجموعة ، التي تتميز بعلامات الوحدة النفسية ، وسلامتها كمجتمع اجتماعي.
ترتبط درجة تكامل المجموعة بمستوى تطور المجموعة كمجتمع. ينظر الباحثون إلى مجموعة صغيرة يتم تطويرها ، حيث تم أولاً تطوير نظام متمايز إلى حد ما لجميع أنواع العلاقات المذكورة أعلاه ، وثانيًا ، هذه العلاقات أخلاقية ، بما يتماشى مع الأعراف الاجتماعية ويلبي المتطلبات التي يفرضها المجتمع على الجمعيات الفردية والاجتماعية.
وفقًا لنظرية عالم النفس الروسي الحديث A.V. Petrovsky ، يمكن تمثيل المجموعة بشكل مشروط على أنها تتكون من ثلاث طبقات. ترتبط كل طبقة بمبدأ خاص لبناء العلاقات بين أعضاء المجموعة ومستوى تطورهم المقابل ، وبالتالي درجة التكامل. في الطبقة السطحية الأولى ، تحدث الاتصالات المباشرة بين الناس ، بناءً على الإدراك العاطفي لبعضهم البعض ، أو القبول أو عدم القبول. تتوافق هذه الطبقة مع المرحلة الأولى من تطوير المجموعة. في الطبقة الثانية ، هناك علاقات قائمة على الأنشطة المشتركة. في الطبقة الثالثة ، تتطور العلاقات بناءً على قبول جميع أعضاء المجموعة للأهداف المشتركة لنشاط المجموعة. تتوافق هذه الطبقة مع أعلى مستوى من التطور للمجموعة. على أساس الأفكار حول الطبقات الثلاث للمجموعة ، يتم بناء أفكار حول تكامل المجموعة. لذلك ، يتضح تكامل المجموعة ، من ناحية ، من خلال التعريف العاطفي لشخص ما مع مجموعة وأعضائها ، أي وعي وخبرة الانتماء إلى مجموعة (مظهر من مظاهر الطبقة الأولى) ، من ناحية أخرى ، من خلال الجمع الأمثل بين الإجراءات الفردية في نشاط مشترك معين ، واتساق سلوك الدور الوظيفي لأعضاء المجموعة في حل المشكلات الشائعة (مظهر من مظاهر الطبقة الثانية). أخيرًا ، هناك مؤشر آخر لتكامل المجموعة وهو درجة تطابق الأفكار والتوجهات والمواقف وآراء أعضاء المجموعة فيما يتعلق بالأشياء الأكثر أهمية لحياة المجموعة (مظهر من مظاهر الطبقة الثالثة).

يتجلى تكامل المجموعة في الوجود المستمر والمستقر نسبيًا للمجموعة. العوامل الدائمة والمهمة لتكامل المجموعة هي عمليات التماسك والقيادةو قيادة.سوف تتعلم عنها في الفقرات التالية.
وفقًا للبيانات التجريبية ، من بين العمليات التي تساهم في تكامل المجموعة ظهور شعور "نحن" وتقويته الملموسة ، على سبيل المثال ، في حالات المنافسة بين المجموعات. بالإضافة إلى ذلك ، يتأثر تكامل المجموعة دائمًا بحالة الصراع التي تعزز أهمية معايير المجموعة وقواعد السلوك.
يجب أن نتذكر أن تكامل المجموعة له جانب سلبي. العملية المرتبطة به نزع الطابع الفردي عن الشخصية في المجموعة ،عندما يصبح الشعور بـ "نحن" أقوى من الشعور بـ "أنا". هذا يمكن أن يؤدي إلى إضعاف المسؤولية الفردية عن سلوكهم. على سبيل المثال ، أحيانًا يقوم الأشخاص معًا بأشياء لا يفعلونها بمفردهم. (إذا اضطر شخص ما إلى الهروب من الدروس ، فتذكر ما إذا كان قد حدث بمفرده أو بصحبة زملائك في الفصل. إلى أي مدى كنت على دراية بالمسؤولية عن تصرفك في كلتا الحالتين؟) يتجلى نزع الطابع الفردي ، على وجه الخصوص ، في المجموعات المعادية للمجتمع التي سيتم مناقشتها في فقرة منفصلة.
يرتبط الاندماج في مجموعات على أساس القيم الإنسانية بتشكيل وتطوير علاقات شخصية جيدة ومحبوبة عاطفياً وثقة وودية. العلاقات الوديةالارتباط العاطفي العميق للناس ببعضهم البعض. يتم توفير هذه العلاقات من خلال الاهتمام وحسن النية واللباقة والموقف المحترم تجاه بعضنا البعض والدعم في المواقف الصعبة والتعاطف مع أفراح وأحزان بعضنا البعض.
العلاقات الوديةفي مجموعة صغيرة هي واحدة من السمات الرئيسية للعلاقات الشخصية في سن المراهقة وسن المدرسة الثانوية. تضم مجموعات الصداقة جميع الأطفال والمراهقين والشباب تقريبًا. كلما تقدم الطالب في السن ، زادت حاجته إلحاحًا لمثل هذه المجموعات ، حيث يحصل فيها على فرصة للشعور بالمساواة والقبول والقيمة.

1) تكامل المجموعة.

2) في مجموعة صغيرة متطورة ، يوجد نظام مختلف لجميع أنواع العلاقات التي تتوافق مع الأعراف الاجتماعية.

3) ثلاثة مكونات لطبقة المجموعة وفقًا لنظرية أ. في بتروفسكي.

4) تعتبر عمليات التماسك والقيادة والقيادة عوامل مهمة في تكامل المجموعة.

5) يرتبط تكامل المجموعة بنزع الطابع الفردي عن شخصية المجموعة.

6) يرتبط الاندماج بالصداقات - الارتباط العاطفي ببعضنا البعض.

7) العلاقات الودية هي واحدة من السمات الرئيسية للعلاقات الشخصية لدى المراهقين.

الاستبداد - (الملكية المطلقة) - شكل من أشكال الدولة الإقطاعية ، حيث يتمتع الملك بسلطة عليا غير محدودة. في ظل الحكم المطلق ، تصل الدولة إلى أعلى درجة من المركزية ، ويتم إنشاء جهاز بيروقراطي واسع النطاق ، وجيش دائم وشرطة ؛ تتوقف أنشطة هيئات التمثيل التركة ، كقاعدة عامة. صعود الحكم المطلق في دول الغرب. تقع أوروبا في القرنين السابع عشر والثامن عشر. وُجدت الاستبداد في روسيا في القرن الثامن عشر وأوائل القرن العشرين. في شكل الحكم المطلق. من وجهة نظر قانونية رسمية ، في ظل الحكم المطلق ، تركز أيدي رئيس الدولة ، الراهب ، كل ملء السلطة التنفيذية التشريعية ، وهو يحدد الضرائب بشكل مستقل ويدير مالية الدولة. الدعم الاجتماعي للحكم المطلق هو النبلاء. كان الأساس المنطقي للحكم المطلق هو أطروحة الأصل الإلهي للقوة العليا. كان تمجيد شخص الملك يخدمه آداب السلوك الرائعة والقصر. في المرحلة الأولى ، كان الحكم المطلق تقدميًا بطبيعته: فقد قاتل ضد انفصالية النبلاء الإقطاعيين ، وأخضع الكنيسة للدولة ، وأزال بقايا الانقسام الإقطاعي ، وأدخل قوانين موحدة. تتميز الملكية المطلقة بسياسة الحماية التجارية ، والتي ساهمت في تطوير الاقتصاد الوطني ، البرجوازية التجارية والصناعية. تم استخدام الموارد الاقتصادية الجديدة من قبل الحكم المطلق لتعزيز القوة العسكرية للدولة وشن حروب الفتح. مع تطور الرأسمالية وتقويتها في البلدان الأوروبية ، بدأت مبادئ وجود ملكية مطلقة ، والتي حافظت على الأنظمة الإقطاعية القديمة والتقسيمات الطبقية ، تتعارض مع احتياجات المجتمع المتغير. أدى الإطار الصارم للحمائية والمذهب التجاري إلى تقييد الحرية الاقتصادية لأصحاب المشاريع ، الذين أُجبروا على إنتاج السلع التي كانت مفيدة للخزانة الملكية فقط. تحدث تغييرات جذرية داخل العقارات. من أعماق الطبقة الثالثة ، تنشأ طبقة من الرأسماليين قوية اقتصاديًا ومتعلمة وريادية ، ولديها فكرتها الخاصة عن الدور والمهام سلطة الدولة. في هولندا وإنجلترا وفرنسا ، تم حل هذه التناقضات بطريقة ثورية ، وفي بلدان أخرى كان هناك تحول تدريجي للملكية المطلقة إلى نظام دستوري محدود.

أسئلة للنص:

C1خطط للنص الخاص بك. للقيام بذلك ، قم بتمييز الأجزاء الدلالية الرئيسية للنص وعنوان كل منها.

C2ما هي علامات الحكم المطلق التي سميت في الاختبار؟ اسم ثلاثة على الأقل. كيف يتم تنفيذ علاقتهم؟

ج 3ما هو التأثير التدريجي للحكم المطلق في المرحلة الأولى من تكوينه؟ بأي طرق يكون الحكم المطلق رجعيًا؟ في كلتا الحالتين ، قم بتسمية علامتين على الأقل.

ج 4ما هي الطبقة التي نشأت من "الطبقة الثالثة" في ظل الملكية المطلقة؟ بأي طريقتين يتم حل التناقضات بينه وبين الاستبداد؟

C5في روسيا ، في عهد بيتر الأول ، هيمنت على الاقتصاد سياسة المذهب التجاري والحمائية. اشرح كيف ترتبط هذه الحقائق. ما هو الدور الذي لعبته هذه الدورة الاقتصادية في ذلك الوقت؟ قدم نصًا سيساعد في الإجابة على هذا السؤال.

ج 6قدم أحد أيديولوجيي الحكم الأوتوقراطي الروسي التقييم التالي إلى البرلمان: "الشخصيات البرلمانية تنتمي ، في معظمها ، إلى أكثر ممثلي المجتمع غير الأخلاقيين ؛ بعقل محدود للغاية ، مع تطور غير محدود للأنانية والحقد نفسه ، مع الدوافع اللائقة وعدم الأمانة ، يمكن لأي شخص لديه إرادة قوية أن يصبح زعيمًا للحزب ومن ثم يصبح الزعيم المسيطر للدائرة أو التجمع ، على الأقل بالنسبة له) إلى التجمع الذي يسيطر عليه) ينتمي إلى أشخاص بعيدون أسمى منه في الصفات العقلية والأخلاقية "هل توافق على وجهة النظر هذه؟ قدم حجتين على الأقل لدعم رأيك.

وصلت الدولة إلى أعلى درجات المركزية ؛ يتم إنشاء جهاز بيروقراطي واسع النطاق ؛ إنهاء نشاط هيئات تمثيل التركات.

حارب الاستبداد ضد انفصالية النبلاء الإقطاعيين ، وأخضع الكنيسة للدولة ، وأزال بقايا الانقسام الإقطاعي ، وأدخل قوانين موحدة ، وهذا التأثير الأولي التقدمي. والتأثير الرجعي - الإطار الصارم للحمائية والمذهب التجاري حد من الحرية الاقتصادية لأصحاب المشاريع ، الذين أُجبروا على إنتاج السلع التي كانت مفيدة للخزانة الملكية فقط.

في ظل نظام ملكي مطلق "من الطبقة الثالثة" ستنمو طبقة من الرأسماليين. يتم حل التناقضات بينه وبين الحكم المطلق بطريقتين: بطريقة ثورية ، أو كان هناك تحول تدريجي إلى ملكية دستورية محدودة.

أي مثال يوضح تأثير المجتمع على الطبيعة؟ أ) بطء وتيرة تطور قبائل بقايا أفريقيا الوسطى ؛ ب) بناء خزان تسيمليانسك ؛ ج) تكوين الأجناس. د) تطوير التجارة والملاحة في اليونان القديمة. 2. الإدراك العقلاني(عملية التفكير) لا تنطوي على إنتاج: أ) المفاهيم ؛ ب) الأحكام. ج) الإقرارات. د) الاستدلالات. 3. ديانات العالم لا تشمل: أ) البوذية. ب) الإسلام. ج) الروحانية. د) المسيحية. 4. تحديد أي العبارات هو الصحيح. ج: العبارة "شجرة التفاح هي شجرة" هي استنتاج. ب. القول "كل الرجال بشر. أنتونوف رجل. . لذلك ، أنتونوف مميت "هو حكم. 1) فقط A هو الصحيح ؛ 3) كلا العبارتين صحيحان ؛ 2) فقط B هو الصحيح ؛ 4) كلا البيانين خاطئين. 5. الحاجة الاجتماعية هي الحاجة إلى: 1) الغذاء. 2) الهواء. 3) الماء. 4) الأسرة. 6. الأعراف الاجتماعية هي: أ) التقاليد. ب) الوثائق. ج) الأخلاق. د) العقود. هـ) قوانين الطبيعة. 7. الأسرة مثل مؤسسة اجتماعيةيؤدي الوظائف التالية: أ) الإنجابية. ب) وقت الفراغ. ج) التعليمية. د) التنشئة الاجتماعية ؛ ه) المثيرة. 8. يتميز المجال الاقتصادي للمجتمع بـ (-Yut): 1) أهم الاكتشافات والاختراعات في العلوم. 2) التمايز الوطني ؛ 3) التقسيم الاجتماعي للعمل ؛ 4) الصراعات الاجتماعية. 9. تشمل المحفزات ذات المغزى للنشاط البشري: 1) الدوافع. 2) جاذبية. 3) العادات. 4) العواطف. 10. ما نوع الأسرة السائدة في المجتمع الصناعي؟ أ) الأسرة الممتدة ، ب) الأسرة الصغيرة ، ج) الأسرة الكبيرة ، د) الأسرة النووية ، هـ) الزواج المؤقت غير المسجل. 11. على عكس الطبيعة ، فإن المجتمع: 1) هو نظام. 2) قيد التطوير ؛ 3) يعمل كمبدع للثقافة ؛ 4) تتطور وفق قوانينها الخاصة. 12. أي من العلامات متأصلة المجتمع التقليدي؟ 1) تطوير إنتاج المصنع ؛ 2) إنشاء المنتج الرئيسي في الزراعة؛ 3) استكمال الثورة الصناعية. 4) بنية تحتية متطورة للغاية. 13. يمكن تسمية جميع أنواع الأنشطة الصناعية والاجتماعية والروحية للفرد والمجتمع ، وكذلك جميع نتائجها في المجموع: 1) الثقافة. 2) الاقتصاد. 3) النظرة إلى العالم ؛ 4) التاريخ. 14. ما هي وظيفة العلم التي يتضح من تطوير طرق جديدة لحماية منزل الشخص من الاقتحام غير المصرح به؟ 1) المعرفي. 2) النذير. 3) تفسيرية. 4) الاجتماعية. 15. هل هم صحيحون الأحكام التاليةحول الترابط بين مجالات الحياة العامة؟ ج: إن نمو الإنفاق الحكومي على إنتاج أنواع جديدة من الأسلحة هو مثال على العلاقة بين المجالين السياسي والاقتصادي للمجتمع. ب. تمويل أنشطة المتحف من قبل الراعي هو مثال على العلاقة بين المجالات الاقتصادية والروحية للمجتمع. 1) فقط A هو الصحيح ؛ 2) فقط B هو الصحيح ؛ 3) كلا الحكمين صحيحان ؛ 4) كلا الحكمين خاطئين. 16. لأي علم هو السؤال الرئيسي عن العلاقة بين مفهومي "الخير" و "الشر"؟ 1) علم النفس. 2) الأخلاق. 3) علم الجمال. 4) علم الاجتماع. 17. يمتلك الإنسان ، على عكس الحيوان ، القدرة على: 1) التصرف مع نوعه. 2) انظر الغرض من أفعالهم ؛ 3) تدريب النسل. 4) احم نفسك من الخطر. 18. ما هو النشاط الذي يتميز بتعميم خصائص الأشياء في المفاهيم؟ 1) المواد والإنتاج ؛ 2) التحول الاجتماعي. 3) روحي وعملي ؛ 4) روحي ونظري. 1 19. مزارع يعمل في الأرض بمساعدة معدات خاصة. موضوع هذا النشاط هو: 1) الأرض. 2) التقنية ؛ 3) المحاصيل المزروعة ؛ 4) مزارع. 20. هل العبارات التالية حول الحقيقة صحيحة؟ ج: نسبية الحقيقة ترجع إلى اللانهاية وتنوع العالم المدرك. ب- نسبية الحقيقة ترجع إلى محدودية القدرات المعرفية للإنسان. 1) فقط A هو الصحيح ؛ 2) فقط B هو الصحيح ؛ 3) كلا الحكمين صحيحان ؛ 4) كلا الحكمين خاطئين. 21. في الثقافة بالمعنى الواسع- هذا هو 1) مستوى التطور التقني للمجتمع ؛ 2) مجموع كل إنجازات البشرية ؛ 3) مستوى تعليم السكان ؛ 4) جميع أنواع الفن. 22. يحتاج كل من الإنسان والحيوان إلى: 1) النشاط الاجتماعي. 2) النشاط الهادف ؛ 3) رعاية النسل ؛ 4) تغيير البيئة. 23. إن نشاط الدولة في إدارة المجتمع هو مثال على النشاط: 1) اقتصادي. 2) روحي. 3) الاجتماعية ؛ 4) سياسية. 24. هل الأحكام التالية حول الحقيقة صحيحة؟ لكن. الحقيقة النسبيةتسمى المعرفة ، تولد بالضرورة وجهات نظر مختلفة. ب. تسمى الحقيقة النسبية المعرفة غير الكاملة ، وهي صحيحة فقط في ظروف معينة. 1) فقط A هو الصحيح ؛ 2) فقط B هو الصحيح ؛ 3) كلا الحكمين صحيحان ؛ 4) كلا الحكمين خاطئين. 25- وجود الشركات مضمون في البلد "أ". أشكال مختلفةمنشأه. يعتمد نجاح هذه المؤسسات بشكل مباشر على طلب المستهلكين على السلع المصنعة. ما نوع الأنظمة الاقتصادية التي يمكن أن تنسب إلى اقتصاد البلد أ؟ 1) مخطط ؛ 2) القيادة ؛ 3) السوق. 4) تقليدية.

1) ز
2) التقديمات
3) الروحانية
4) كلا البيانين صحيح.
5) في الأسرة
6) التقاليد
7) أ ، ج
8) التقسيم الاجتماعي للعمل
9) الدوافع
10) ز
11) يعمل كمبدع للثقافة
12) 2) خلق المنتج الرئيسي في الزراعة.
13) الثقافة
14) 2
15) فقط هو صحيح
16) الأخلاق
17) 2
18) روحي وعملي.
19) مزارع
20) على الأرجح - 3. من المستحيل الإجابة بشكل موضوعي.
21) 2
22) 3
23) سياسية
24) من المستحيل الإجابة بشكل موضوعي.
25) 3.