சமூக அறிவியல் தேர்வுக்கான அறிவாற்றல் செயல்பாடு திட்டம். "அறிவு" பகுதிக்கான திட்டங்களின் தலைப்புகள்

நான் உயிரியல் மற்றும் வேதியியலில் குல்னூர் கட்டவுல்லோவ்னாவின் குழுவில் "ஐந்து பிளஸ் உடன்" ஈடுபட்டுள்ளேன். நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன், ஆசிரியருக்கு பாடத்தில் ஆர்வம் காட்டுவது, மாணவரிடம் அணுகுமுறையைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி என்பது தெரியும். அவரது தேவைகளின் சாரத்தை போதுமான அளவு விளக்கி, யதார்த்தமான வீட்டுப்பாடம் கொடுக்கிறார் (தேர்வு ஆண்டில் பெரும்பாலான ஆசிரியர்களைப் போல அல்ல, வீட்டில் பத்து பத்திகள், ஆனால் வகுப்பில் ஒன்று). . நாங்கள் தேர்வுக்காக கண்டிப்பாக படிக்கிறோம், அது மிகவும் மதிப்புமிக்கது! குல்னூர் கட்டவுல்லோவ்னா அவர் கற்பிக்கும் பாடங்களில் உண்மையாக ஆர்வமாக உள்ளார், அவர் எப்போதும் தேவையான, சரியான நேரத்தில் மற்றும் பொருத்தமான தகவல்களைத் தருகிறார். பலமாக சிபாரிசு செய்ய படுகிறது!

காமில்

நான் கணிதம் (டேனில் லியோனிடோவிச்சுடன்) மற்றும் ரஷ்ய மொழி (ஜரேமா குர்பனோவ்னாவுடன்) ஆகியவற்றுக்கான "ஃபைவ் வித் எ பிளஸ்" க்கு தயாராகி வருகிறேன். மிக திருப்தி! வகுப்புகளின் தரம் உயர் மட்டத்தில் உள்ளது, பள்ளியில் இப்போது இந்த பாடங்களில் ஐந்து மற்றும் நான்கு மட்டுமே உள்ளன. நான் 5 க்கு தேர்வுத் தேர்வுகளை எழுதினேன், நான் OGE இல் தேர்ச்சி பெறுவேன் என்று உறுதியாக நம்புகிறேன். நன்றி!

அைரட்

நான் விட்டலி செர்ஜிவிச்சுடன் வரலாறு மற்றும் சமூக அறிவியலில் தேர்வுக்குத் தயாராகிக்கொண்டிருந்தேன். அவர் தனது பணி தொடர்பாக மிகவும் பொறுப்பான ஆசிரியர். சரியான நேரத்தில், கண்ணியமான, தகவல்தொடர்புகளில் இனிமையானது. மனிதன் தன் வேலையை வாழ்கிறான் என்பதைக் காணலாம். அவர் இளம் பருவ உளவியலில் நன்கு தேர்ச்சி பெற்றவர், தெளிவான தயாரிப்பு முறையைக் கொண்டுள்ளார். பணிக்கு "Five with a plus" நன்றி!

லேசன்

நான் ரஷ்ய மொழியில் தேர்வில் 92 புள்ளிகளுடன் தேர்ச்சி பெற்றேன், கணிதம் 83, சமூக ஆய்வுகள் 85, இது ஒரு சிறந்த முடிவு என்று நான் நினைக்கிறேன், நான் பட்ஜெட்டில் பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்தேன்! நன்றி ஃபைவ் பிளஸ்! உங்கள் ஆசிரியர்கள் உண்மையான தொழில் வல்லுநர்கள், அவர்களுடன் உயர் முடிவு உத்தரவாதம் அளிக்கப்படுகிறது, நான் உங்களிடம் திரும்பியதில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்!

டிமிட்ரி

டேவிட் போரிசோவிச் ஒரு அற்புதமான ஆசிரியர்! சுயவிவர மட்டத்தில் கணிதத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கு நான் அவரது குழுவில் தயாராகிக்கொண்டிருந்தேன், நான் 85 புள்ளிகளில் தேர்ச்சி பெற்றேன்! ஆண்டின் தொடக்கத்தில் அறிவு நன்றாக இல்லை என்றாலும். டேவிட் போரிசோவிச் தனது பாடத்தை அறிந்திருக்கிறார், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் தேவைகளை அறிந்திருக்கிறார், அவரே தேர்வுத் தாள்களைச் சரிபார்க்கும் கமிஷனில் உறுப்பினராக உள்ளார். அவருடைய குழுவில் நான் இடம்பிடித்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். இந்த வாய்ப்பிற்கு "Five with a plus" நன்றி!

வயலட்டா

"பிளஸ் உடன் ஐந்து" - தேர்வுகளுக்குத் தயாராகும் ஒரு சிறந்த மையம். தொழில் வல்லுநர்கள் இங்கே வேலை செய்கிறார்கள், ஒரு வசதியான சூழ்நிலை, நட்பு ஊழியர்கள். நான் வாலண்டினா விக்டோரோவ்னாவிடம் ஆங்கிலம் மற்றும் சமூகப் பாடங்களைப் படித்தேன், இரண்டு பாடங்களிலும் நல்ல மதிப்பெண்ணுடன் தேர்ச்சி பெற்றேன், முடிவில் திருப்தி அடைந்தேன், நன்றி!

ஓலேஸ்யா

"ஃபைவ் வித் பிளஸ்" மையத்தில், அவர் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு பாடங்களைப் படித்தார்: ஆர்டெம் மராடோவிச்சுடன் கணிதம் மற்றும் எல்விரா ரவிலீவ்னாவுடன் இலக்கியம். வகுப்புகள், தெளிவான வழிமுறை, அணுகக்கூடிய வடிவம், வசதியான சூழல் எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது. இதன் விளைவாக நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்: கணிதம் - 88 புள்ளிகள், இலக்கியம் - 83! நன்றி! உங்கள் கல்வி மையத்தை அனைவருக்கும் பரிந்துரைக்கிறேன்!

ஆர்ட்டெம்

நான் ஆசிரியர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​நல்ல ஆசிரியர்கள், வசதியான வகுப்பு அட்டவணை, இலவச சோதனைத் தேர்வுகள், எனது பெற்றோர்கள் - உயர் தரத்திற்கான மலிவு விலை ஆகியவற்றால் நான் ஈர்க்கப்பட்டேன். இறுதியில், நாங்கள் முழு குடும்பத்துடன் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தோம். நான் ஒரே நேரத்தில் மூன்று பாடங்களைப் படித்தேன்: கணிதம், சமூக அறிவியல் மற்றும் ஆங்கிலம். இப்போது நான் பட்ஜெட் அடிப்படையில் KFU இன் மாணவன், நல்ல தயாரிப்புக்கு நன்றி - நான் அதிக மதிப்பெண்களுடன் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றேன். நன்றி!

டிமா

நான் சமூக அறிவியலில் ஒரு ஆசிரியரை மிகவும் கவனமாகத் தேர்ந்தெடுத்தேன், அதிகபட்ச மதிப்பெண்ணுக்கு தேர்வில் தேர்ச்சி பெற விரும்பினேன். "பிளஸ் உடன் ஐந்து" இந்த விஷயத்தில் எனக்கு உதவியது, நான் விட்டலி செர்ஜிவிச்சின் குழுவில் படித்தேன், வகுப்புகள் சூப்பர், எல்லாம் தெளிவாக உள்ளன, எல்லாம் தெளிவாக உள்ளது, அதே நேரத்தில் வேடிக்கையாகவும் எளிதாகவும் இருந்தது. விட்டலி செர்ஜீவிச் அந்த பொருளைத் தானே நினைவில் வைத்திருக்கும் வகையில் வழங்கினார். தயாரிப்பில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்!

பணிகள் C8.

தலைப்பு: அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவு.

C8 அறிவாற்றல் நிலைகள்".

1. அறிவின் இரு பக்கங்கள்.
2. உணர்ச்சி அறிவாற்றலின் முக்கிய வடிவங்கள்:

a) உணர்வு

b) உணர்தல்;

c) விளக்கக்காட்சி

3. பகுத்தறிவு அறிவின் வடிவங்கள்:

a) கருத்து;

b) தீர்ப்பு;

c) அனுமானம்;

4. மனித வாழ்க்கையில் உணர்ச்சி மற்றும் பகுத்தறிவு அறிவின் இடம் பற்றிய கேள்வி:

அ) அனுபவவாதம்;

b) பகுத்தறிவுவாதம்;

c) அறிவாற்றலில் சிற்றின்ப மற்றும் பகுத்தறிவு கொள்கைகளின் உள் ஒற்றுமை.

C8 . "என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்கவும்.அறிவியல் அறிவு».

இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. உண்மையான அறிவைப் பெறுவதற்கான ஒரு செயல்முறையாக அறிவியல் அறிவு.
2. பணிகள் அறிவியல் அறிவு:

a) விளக்கம்;

b) விளக்கம்;

c) செயல்முறைகள் மற்றும் யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகளின் கணிப்பு.

3. இந்த வகை அறிவின் தனித்தன்மை.

4. அறிவின் நிலைகள்:

அ) அனுபவபூர்வமான;

b) தத்துவார்த்த;

c) தத்துவார்த்த மற்றும் அனுபவ நிலைகளின் தொடர்பு;

5. சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் அறிவியல் அறிவு.

C8 . "என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்கவும்.அறிவு மற்றும் உண்மை».

இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. உண்மையின் போதுமான பிரதிபலிப்பு செயல்முறையாக உண்மை.
2. உண்மையின் அம்சங்கள்:

a) குறிக்கோள்;

b) முழுமையான;

c) உறவினர்;

3. உண்மையின் அளவுகோல்கள்:

அ) தர்க்க விதிகளுக்கு இணங்குதல்;

B) ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியலின் முன்னர் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட சட்டங்களைப் பின்பற்றுதல்;

பி) பயிற்சி;

4. உண்மையின் மீது அறிவியலின் வளர்ச்சியின் தாக்கம்.

C8 . "என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்கவும்.பல்வேறு வகையான அறிவு».

இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. அறிவு மனிதனின் அடிப்படைத் தேவை.
2. அறிவின் வகைகள்:

a) உலகியல்;

b) அறிவியல்;

c) கலை;

ஈ) நடைமுறை அறிவு;

3. சமூக அறிவாற்றலின் அம்சங்கள்:

a) பொருள் மற்றும் பொருளின் தற்செயல்;

b) சமூக நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டில் தனிப்பட்ட மதிப்பீடுகளின் செல்வாக்கு;

c) கவனிப்பு மற்றும் சமூக பரிசோதனைக்கான வரையறுக்கப்பட்ட வாய்ப்புகள்;

4. நவீன மனிதனின் வாழ்க்கையில் பல்வேறு வகையான அறிவின் தாக்கம்

C8 . "என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்கவும்.அறிவியல் அறிவின் முறைகள்».

இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான முறைகள், நுட்பங்கள்.
2. கோட்பாட்டு அறிவின் பகுதி முறையியல் ஆகும்.
3. இந்த வகை அறிவாற்றலின் முறைகளின் வேறுபாடு:

a) உலகளாவிய;

b) பொது அறிவியல்;

c) தனியார்;

4. பொது அறிவியல் முறைகளின் பண்புகள்:

a) பகுப்பாய்வு;

b) தொகுப்பு;

c) தூண்டல்;

ஈ) கழித்தல்;

இ) ஒப்புமை;

5. மாடலிங். மாடலிங் வகைகள்:

a) பொருள் (நோக்கம்)

b) இலட்சிய (தர்க்கரீதியான)

6. மாடலிங் முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளில் நாட்டின் பொருளாதாரத்தின் நிலையின் தாக்கம்.

C8 . "என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்கவும்.மனிதன் மற்றும் சமூகத்தின் அறிவில் வரலாற்றின் இடம்».

இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. வரலாற்று வளர்ச்சியின் பல்வேறு கோட்பாடுகள் மற்றும் கருத்துக்கள்.
2. கடந்த காலத்தின் சாதாரண மற்றும் விஞ்ஞான உணர்வின் முரண்பாடு.
3. மனித வாழ்வில் வரலாற்றின் இடம்:

a) வரலாறு மற்றும் நவீனம்;

b) வரலாற்று கடந்த காலம்;

c) மக்களின் கூட்டு நினைவாக வரலாறு;

4. வரலாறு மற்றும் முன்னேற்றம்:

a) முன்னேற்றத்தில் நம்பிக்கையின் தோற்றம்;

b) வரலாற்று முன்னேற்றத்தின் தவிர்க்க முடியாத தன்மை பற்றிய சந்தேகங்கள்;

c) நாகரிகத்தின் நெருக்கடி மற்றும் மனிதகுலத்தின் வாழ்க்கைக்கு அச்சுறுத்தல் பற்றிய கருத்துக்கள் (சுற்றுச்சூழல் நெருக்கடி, 20 ஆம் நூற்றாண்டின் உலகப் போர்கள்)

5. வரலாற்றை அறிவியலாகப் பாதுகாக்க வேண்டிய அவசியம்.

C8 . "என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்கவும்.அறிவு மற்றும் நம்பிக்கை."

இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. யதார்த்தத்தின் போதுமான பிரதிபலிப்பாக அறிவு.
2. அறிவின் அம்சங்கள்:

A) நிஜ உலகின் புறநிலை வழக்கமான இணைப்புகளின் இனப்பெருக்கம்;

பி) தவறான தகவலை நிராகரிப்பதற்கான விருப்பம்;

சி) உண்மைகள், சான்றுகள் மீதான நம்பிக்கை.

3. நம்பிக்கை:

அ) மதத்தின் அடிப்படைக் கருத்து;

பி) ஒரு முக்கியமான கூறு ஆன்மீக உலகம்நபர்;

சி) அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் ஒரு உறுப்பு;

4. "மதம்" என்ற கருத்துடன் நம்பிக்கையின் தற்செயல் நிகழ்வு.

5. அறிவு மற்றும் நம்பிக்கையின் உறவு.

6. அறிவியல் படைப்பாற்றலுக்கான தூண்டுதலாக அறிவாற்றல் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாக நம்பிக்கை.

C8 . "என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்கவும்.உலக அறிவு ".

இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. செயல்பாட்டின் ஒரு செயல்முறையாக அறிவாற்றல்.
2. அறிவாற்றல் செயல்முறையின் பக்கங்கள்:

a) பொருள்

b) பொருள்

c) முடிவு.

3. தத்துவ பள்ளிகள்உலகத்தை அறியும் சாத்தியம் பற்றி:

a) அஞ்ஞானவாதம்;

b) சந்தேகம்;

c) நம்பிக்கை.

4. அறிவின் வகைகள்:

a) சாதாரண;

b) சமூக;

c) அறிவியல்;

ஈ) மத;

இ) புராண;

இ) கலை.

5. அறிவு வகைகளின் உறவு.

C8 . "என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்கவும்.அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் நடைமுறையின் செயல்பாடுகள்».

இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. அறிவியலின் வளர்ச்சியில் நடைமுறை தேவைகளின் பங்கு.
2. பயிற்சியே அறிவின் அடிப்படை:

அ) சுற்றியுள்ள உலகத்தை அவதானித்தல்;

b) நடைமுறை செயல்பாட்டின் விளைவாக உலகின் மாற்றம்;

c) நடைமுறை அறிவின் சாத்தியக்கூறுகளை உணர தேவையான கருவிகள், சாதனங்கள், உபகரணங்கள்.

3. ஒரு நபர் உலகின் வளர்ச்சியின் விதிகளை ஏன் கற்றுக்கொள்கிறார்?

4. உண்மையின் அளவுகோல் நடைமுறை.

5. நடைமுறையின் அடிப்படைக் கூறுகள்:

a) பொருள் உற்பத்தி;

b) திரட்டப்பட்ட அனுபவம்;

c) பரிசோதனை

C8 . "என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்கவும்.சமூக அறிவாற்றல் ».

இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. சமூகத்தின் அறிவு.
2. சமுதாயத்தை அறியும் செயல்முறையின் சிக்கலானது:

a) பல்வேறு நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகள்;

b) ஆன்மீக உறவுகளின் முரண்பாடு;

c) பொருளின் தற்செயல் மற்றும் அறிவாற்றல் பொருள்.

3. சமூக அறிவாற்றல் முறைகள்:

a) பங்கேற்பாளர் கவனிப்பு;

ஆ) பங்கேற்பாளர் அல்லாத கவனிப்பு;

c) சமூக பரிசோதனை.

4. சமூக பரிசோதனையின் அம்சங்கள்:

a) குறிப்பிட்ட வரலாற்று தன்மை;

ஆ) பொருளின் தனிமைப்படுத்தலின் குறைந்த அளவு;

c) பிழைகளின் தீவிர விரும்பத்தகாத தன்மை.

5. சமூக அறிவாற்றல் முறைகள்:

a) வரலாற்று

b) மாடலிங்

c) அறிவியல் தொலைநோக்கு.

C8. "என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்கவும்.அறிவாற்றலில் உள்ளுணர்வின் பங்கு».

இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. ஒரு அறிவாற்றல் செயல்முறையாக உள்ளுணர்வின் தனித்தன்மை.
2. உள்ளுணர்வின் பரவல்.
3. மனித உள்ளுணர்வு திறன்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்:

அ) பணியின் தீர்வின் எதிர்பாராத தன்மை;

b) அதன் தீர்மானத்தின் வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் மயக்கம்;

c) உண்மையைப் புரிந்துகொள்வதன் நேரடித் தன்மை.

4. உள்ளுணர்வின் தனிப்பட்ட தன்மை:

A) நனவில் இருந்து பல்வேறு அளவுகள் தொலைவு;

B) உள்ளடக்க விவரக்குறிப்பு;

சி) ஒரு நிகழ்வு அல்லது செயல்முறையின் சாரத்தில் ஊடுருவலின் ஆழம்.

5. சிற்றின்ப, பகுத்தறிவு அறிவு மற்றும் உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றின் நிறைவு.

C8 . "என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்கவும்.உண்மை மற்றும் மாயை».

இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. "உண்மை" என்ற கருத்துக்கு பல்வேறு அணுகுமுறைகள்.
2. உண்மையின் புறநிலை மற்றும் அகநிலை அம்சங்கள்.
3. முழுமையான மற்றும் தொடர்புடைய உண்மை.
4. உண்மைகளின் வகைகள்:

a) சாதாரண;

b) அறிவியல்;

c) தார்மீக;

ஈ) கலை.

5. உண்மையின் அளவுகோலாக பயிற்சி.

6. அறிவாற்றலில் மாயைகளின் பங்கு:

a) அறிவுக்கு ஒரு தடை;

b) சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதில் உதவி;

c) யதார்த்தத்தின் மேலும் ஆய்வு தூண்டுதல்.

7. உண்மை என்பது தொடர்ந்து வளர்ச்சியடைந்து வரும் செயலாகும்.

C8 . "என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்கவும்.அறிவியல் அறிவு».

இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. முக்கிய வடிவங்களில் ஒன்று அறிவியல் மனித அறிவு.
2. அறிவியல் அறிவுக்கும் அன்றாட அறிவுக்கும் உள்ள வேறுபாடு:

a) அதிகபட்ச புறநிலைக்கு பாடுபடுதல்;

b) ஒரு சிறப்பு (அறிவியல்) மொழியின் இருப்பு

c) பெற்ற அறிவின் உண்மையை நியாயப்படுத்துவதற்கான வழிகளின் பிரத்தியேகங்கள்

3. அறிவியல் அறிவின் நிலைகள்.

4. முக்கிய முறைகள்:

a) கவனிப்பு;

b) அனுபவ விளக்கம்;

c) பரிசோதனை;

ஈ) கருதுகோள் (விளக்க மற்றும் இருத்தலியல்)

இ) அறிவியல் கோட்பாட்டின் உருவாக்கம்.

5. அறிவியல் கோட்பாடு மற்றும் அதன் செயல்பாடுகள்.

"அறிவு" பகுதிக்கான திட்டங்களின் தலைப்புகள்

1. 1. அறிவாற்றல் என்பது ஒரு நபரால் பொருள் உலகின் ஆன்மீக ஒருங்கிணைப்பு ஆகும்.

2. 2. உண்மை மற்றும் அதன் அளவுகோல்கள்.

3. 3. சுய அறிவு மற்றும் "நான்" - கருத்துகளின் உருவாக்கம்.

4. 4. அறிவியல் அறிவு மற்றும் அதன் முக்கிய அம்சங்கள்.

5. 5. சமூக அறிவாற்றல் மற்றும் அதன் தனித்தன்மை .

6. 6. உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் அதன் வடிவங்கள்.

C8.4.1.

"அறிவாற்றல் என்பது ஒரு நபரால் பொருள் உலகில் ஆன்மீக மாஸ்டரிங் ஆகும்." இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1) அறிவாற்றல் கருத்து. / அறிவாற்றல் என்பது பொருள் உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை ஒரு நபரால் புரிந்துகொள்ளும் செயல்முறையாகும். 2) அறிவின் இலக்குகள்: a) உண்மையைப் புரிந்துகொள்வது; b) நடைமுறை பயன்பாடு. 3) அறிவாற்றல் செயல்முறையின் அமைப்பு: a) உணர்ச்சி அறிவாற்றல் (உணர்வு, உணர்தல், பிரதிநிதித்துவம்); b) தர்க்க அறிவு (கருத்து, தீர்ப்பு, முடிவு). 4) அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் அறிதல் பொருள் மற்றும் அறியப்பட்ட பொருளின் தொடர்பு. 5) அறிவாற்றலின் விளைவாக அறிவு.

C8.4.2.

"உண்மை மற்றும் அதன் அளவுகோல்கள்".

1) உண்மையின் கருத்து. / உண்மை என்பது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் சிறந்த குறிக்கோள். 2) உண்மையின் வகைகள்: ஆனால்) முழுமையான உண்மை(உலகத்தைப் பற்றிய முழுமையான, முழுமையான நம்பகமான அறிவு); b) பொருள் உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய முழுமையற்ற, வரையறுக்கப்பட்ட அறிவு. 3) உண்மையான அறிவு மற்றும் தவறான அறிவு. 4) உண்மையின் அளவுகோல்கள்: a) பயிற்சி; b) கோட்பாட்டு சான்றுகளின் அமைப்பு; c) சான்றுகள், பொது அறிவுக்கு இணங்குதல்; ஈ) விஞ்ஞானிகளின் நிபுணர் சமூகத்தின் திறமையான கருத்து. 5) புரிதலின் தனித்தன்மை அறிவியல் உண்மைதற்போதைய நிலையில்.

C8.4.3.

தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்குமாறு உங்களுக்கு அறிவுறுத்தப்பட்டுள்ளது "சுய அறிவு மற்றும் "நான்" உருவாக்கம் - கருத்துக்கள்". இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1) சுய அறிவின் கருத்து. / சுய அறிவு - ஒரு நபரின் தன்னைப் பற்றிய அறிவு. 2) சுய அறிவின் அடிப்படை முறைகள்: a) சுய கவனிப்பு; b) சுய பரிசோதனை. 3) தனிநபரின் சுயமரியாதை உருவாக்கம்: a) போதுமான சுயமரியாதை; b) குறைந்த சுயமரியாதை; c) உயர் சுயமரியாதை. 4) "நான்" - கருத்து மற்றும் அதன் உருவாக்கம் செயல்முறை. 5) சுய அறிவு பொருள்களின் பிரத்தியேகங்கள்: a) சொந்த தேவைகள்; b) சொந்த திறன்கள்; c) ஒருவரின் சொந்த இருப்பின் பொருள்; ஈ) மற்றவர்களிடமிருந்து உங்களை வேறுபடுத்திக் கொள்வது. 6) தன்னைப் பற்றிய ஒரு நபரின் அறிவுக்கும் பொருள் உலகத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பின் பிரிக்க முடியாத தன்மை.

C8.4.4.

தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்குமாறு உங்களுக்கு அறிவுறுத்தப்பட்டுள்ளது "அறிவியல் அறிவு மற்றும் அதன் முக்கிய அம்சங்கள்". இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1) அறிவியல் அறிவின் கருத்து./ அறிவியல் அறிவு என்பது இயற்கை மற்றும் சமூகப் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் சாரத்தைப் புரிந்துகொள்வதாகும். 2) அறிவியல் அறிவின் முக்கிய அம்சங்கள்: a) புறநிலை; b) ஆதாரம்; c) தர்க்கம்; ஈ) பகுத்தறிவு. 3) அறிவியல் அறிவின் நிலைகள்: அ) அனுபவபூர்வமான; b) கோட்பாட்டு. 4) அறிவியல் அறிவின் முறைகள்: a) அனுபவபூர்வமான (கவனிப்பு, விளக்கம், பரிசோதனை); b) கோட்பாட்டு (கருதுகோள், முறைப்படுத்தல், பொதுமைப்படுத்தல், மாடலிங்). 5) சமூக அறிவாற்றலின் பிரத்தியேகங்கள். 6) தகவல் யுகத்தில் அறிவியல் அறிவின் அம்சங்கள்.

C8.4.5.

சமூக அறிவாற்றல் மற்றும் அதன் தனித்தன்மை ". இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1) சமூக அறிவாற்றல் - சமூகம் மற்றும் மனிதன் பற்றிய அறிவு. 2) சமூக அறிவாற்றலின் பிரத்தியேகங்கள்: அ) அறியும் பொருள் மற்றும் அறியப்பட்ட பொருளின் தற்செயல் நிகழ்வு; b) பரிசோதனையின் வரையறுக்கப்பட்ட நோக்கம். 3) சமூக அறிவாற்றலின் அடிப்படை முறைகள்: a) வரலாற்று (வளர்ச்சியில் சமூகப் பொருட்களைக் கருத்தில் கொள்வது); b) ஒப்பீட்டு (ஒப்பீட்டில் சமூகப் பொருள்களைக் கருத்தில் கொள்வது, ஒத்தவற்றுடன் ஒப்பிடுதல்); c) அமைப்பு-பகுப்பாய்வு (ஒருமைப்பாடு மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதில் சமூகப் பொருள்களைக் கருத்தில் கொள்வது). 4) சமூக அறிவாற்றலின் செயல்பாடுகள்: a) சமூக செயல்முறைகளின் காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகளை கண்டறிதல்; b) சமூகப் பொருட்களின் தரமான பண்புகளைப் புரிந்துகொள்வது; c) சமூக நிர்வாகத்தை செயல்படுத்துவதில் முடிவுகளின் பயன்பாடு; ஈ) பொது நலன்களின் ஒருங்கிணைப்பு, சமூக செயல்முறைகளை மேம்படுத்துதல். 5) சமூகத்தின் முன்னேற்றத்திற்கும் வளர்ச்சிக்கும் அவசியமான நிபந்தனையாக சமூக அறிவாற்றல்.

C8.4.6.

" என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்குமாறு உங்களுக்கு அறிவுறுத்தப்பட்டுள்ளது. உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் அதன் வடிவங்கள் ". இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1) உலகக் கண்ணோட்டத்தின் கருத்து. / உலகக் கண்ணோட்டம் - உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு நபரின் பார்வைகள் மற்றும் இந்த உலகில் அவர்களின் இடம். 2) உலகக் கண்ணோட்டத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகள்: a) அறிவு; b) நம்பிக்கைகள்; c) அணுகுமுறைகள் மற்றும் வாழ்க்கைக் கொள்கைகள்; ஈ) ஆன்மீக மதிப்புகள், யோசனைகள் மற்றும் இலட்சியங்கள். 3) உலகக் கண்ணோட்டத்தின் பாடங்கள்: a) ஒரு நபர்; b) மக்கள் குழுக்கள்; c) ஒட்டுமொத்த சமூகம். 4) உலகக் கண்ணோட்டத்தின் முக்கிய வடிவங்கள்: a) சாதாரண உலகக் கண்ணோட்டம்; b) புராண; c) மத உலகக் கண்ணோட்டம்; ஈ) அறிவியல் கண்ணோட்டம். 5) மக்களின் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்கும் காரணிகள்: a) சமூக சூழல்; b) வாழ்க்கை அனுபவம்; c) கல்வி; ஈ) தொழில்முறை செயல்பாடு. 6) உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் மனித நடவடிக்கைகளில் அதன் தாக்கம்.

பாடம்: ஒரு செயலாக அறிவாற்றல்

1. அறிமுகம்

வணக்கம். இன்று நாம் அறிவைப் பற்றி பேச ஆரம்பிக்கிறோம். எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு "ஒரு வகையான செயல்பாடாக அறிவு".

அறிவாற்றல் பொதுவாக ஒரு நபரின் மனதில் யதார்த்தத்தை நோக்கத்துடன் செயலில் பிரதிபலிக்கும் செயல்முறை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அறிவாற்றலின் முடிவுகள் பொருள் தகவல் கேரியர்களின் உதவியுடன் தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு அனுப்பப்படுகின்றன. இது ஒரு புத்தகம் மட்டுமல்ல, ஒரு கட்டுக்கதை, ஒரு விசித்திரக் கதை, சினிமா, தொலைக்காட்சி மற்றும் வாய்வழி பேச்சு கூட.

அறிவு, அதன் சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் வரம்புகள் பற்றிய கேள்வி தத்துவத்தின் முக்கிய கேள்விகளில் ஒன்றாகும். அவர்கள் தத்துவத்தின் ஒரு சிறப்புப் பிரிவில் ஈடுபட்டுள்ளனர் - எபிஸ்டெமோலஜி (இந்த வார்த்தை கிரேக்க "ஞானோசிஸ்" - "அறிவு" என்பதிலிருந்து வந்தது). இது எபிஸ்டெமாலஜி என்றும் அழைக்கப்படுகிறது.

அறிவியலின் முக்கிய கேள்வி "உலகம் நமக்குத் தெரியுமா?" சமூக சிந்தனையில், இந்தக் கேள்விக்கு மூன்று பதில்கள் உள்ளன. "ஆம்" என்று பதிலளிப்பவர்கள் ஞானவாதிகள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள், ஒரு நபர் மற்றும் சமூகம் உலகத்தை அறிந்து கொள்வதற்கான சாத்தியத்தை சந்தேகிப்பவர்கள் சந்தேகிப்பவர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள், இறுதியாக, உலகத்தை அறிவதற்கான அடிப்படை சாத்தியத்தை மறுப்பவர்கள் அஞ்ஞானவாதிகள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள் (படம் 1).

அரிசி. 1. ஞானவியல் நிலைகள்

இந்த அறிவியலியல் நிலைகளை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.

ஞானவாதத்தின் பார்வையில், உலகம் அறியக்கூடியது, மேலும் மனிதனுக்கு வரம்பற்ற அறிவாற்றல் சாத்தியங்கள் உள்ளன. நமக்கு ஏதாவது தெரியாவிட்டால், நமது அறிவாற்றல் முறைகளின் குறைபாடுதான் இதற்குக் காரணம். உதாரணமாக, நமது கேலக்ஸியின் மையத்தில் என்ன இருக்கிறது என்று நமக்குத் தெரியாது, ஆனால் அது ஒரு கருந்துளை என்று நாம் கருதலாம்.

சந்தேக நபர்களின் பார்வையில், நாம் நமது புலன்களின் தரவுகளை நம்ப வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கிறோம், மேலும் இந்த தரவு எவ்வளவு உண்மை என்று சொல்ல முடியாது. சந்தேகத்தின் மிகவும் பிரபலமான பிரதிநிதிகளில் ஒருவரான டேவிட் ஹியூம், ஒரு நபர் தனது உணர்வுகளுடன் மட்டுமே செயல்படுகிறார், அவர்களின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் செல்ல முடியாது என்று நம்பினார், எனவே வெளி உலகம் இருக்கிறதா இல்லையா என்பது கூட தெரியாது. இங்கிருந்து அது சோலிப்சிசத்திற்கு மிக அருகில் உள்ளது. சோலிப்சிசம் (அகநிலை இலட்சியவாதம்) - தத்துவக் கருத்து, அதன் பிரதிநிதிகள் ஒரே ஒரு உணர்வு மட்டுமே இருப்பதாக நம்புகிறார்கள், மேலும் முழு பொருள் உலகமும் அதன் வெளிப்படையான படைப்பு.

இதை சந்தேகிப்பவர்கள் முற்றிலும் தவறு என்று சொல்ல முடியாது. நிறம். வெப்ப நிலை.

புலன்கள் மூலம் பெறும் தகவல்கள் உண்மையா பொய்யா என்பது சந்தேகம் கொண்டவருக்குத் தெரியாது. அஞ்ஞானவாதத்தின் பிரதிநிதி உணர்வுகள் நமக்கு பொய் என்று உறுதியாக உள்ளது. இந்த கருத்தின் நிறுவனர், இம்மானுவேல் கான்ட், புலன் உறுப்புகள் விஷயங்களின் வெளிப்புற பண்புகளை மட்டுமே சரிசெய்கிறது, ஆனால் அவற்றின் சாராம்சம் பற்றிய தகவல்களை வழங்க முடியாது என்று நம்பினார்.

கான்ட்டின் பார்வையில், இந்த உலகில் உள்ள அனைத்து பொருட்களுக்கும் இரண்டு வடிவங்கள் உள்ளன - "தன்னுடையது" மற்றும் "நமக்கான விஷயம்".

பெரும்பாலான விஞ்ஞானிகள் மற்றும் தத்துவவாதிகள் நாஸ்டிக்ஸ் என்று ஆச்சரியப்படுவதற்கில்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாம் உணரும் விஷயங்கள், செயல்முறைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் யதார்த்தத்தை மறுத்தால், அவற்றைப் படிப்பது சாத்தியமில்லை, அதாவது அறிவியலோ அல்லது தத்துவமோ இருக்க முடியாது.

பொருள் உலகின் அறிவாற்றல் அறிவியலின் கொள்கைகளில் ஒன்றாகும். மற்றொரு முக்கியமான கொள்கை இயங்கியல். இந்த வார்த்தை கிரேக்க "டயலெகோமாய்" - "நான் வாதிடுகிறேன்" என்பதிலிருந்து வந்தது மற்றும் பொருள்களின் வளர்ச்சியின் பார்வையில் இருந்து அணுகுமுறை என்று பொருள். உலகத்தைப் பற்றிய அறிவின் கொள்கையாக இயங்கியல் என்பது விஷயங்கள் மாறாமல் இருப்பதில்லை என்று கூறுகிறது. பல காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் அவை தொடர்ந்து மாற்றப்படுகின்றன.

அறிய முக்கிய வழி நவீன தத்துவம்நடைமுறை கருதப்படுகிறது. நடைமுறை மூலம் பெறப்படும் அறிவு மிகவும் உறுதியானது. மாணவர்களுக்கு பயிற்சி.

கடந்த பாடத்தில் நாம் கூறியது போல், அறிவாற்றல் முக்கிய செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும். அறிவாற்றலின் அமைப்பு செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பிற்கு முற்றிலும் ஒத்ததாக இருக்கிறது: ஒரு நோக்கம், தேவைகள், நம்பிக்கைகள், சமூக அணுகுமுறைகள் மற்றும், நிச்சயமாக, செயல்பாடு ஆகியவையும் உள்ளன. நனவுக்கு மனித செயல்பாடு தேவையில்லை என்றால், ஆனால் இலக்கு நிர்ணயம் மற்றும் குறிப்பிட்ட செயல்களை செயல்படுத்தாமல் அறிவு சாத்தியமற்றது.

கோனன் டாய்ல் கதைகளில் இருந்து ஒரு அத்தியாயத்தை நினைவுகூருங்கள். ஷெர்லாக் ஹோம்ஸ் வாட்சனிடம் அவர்களின் வீட்டில் படிக்கட்டுகள் எத்தனை படிகள் உள்ளன என்று கேட்கிறார்.

வாட்சனால் இதை ஏன் நினைவில் கொள்ள முடியவில்லை? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் இந்த படிக்கட்டுகளை பல முறை பார்த்திருக்கிறார். அது அவரது மனதில் பிரதிபலித்தது, ஆனால் அறிவுக்கு உட்பட்டது அல்ல. உங்கள் வீட்டில் எத்தனை ஜன்னல்கள் அல்லது நுழைவாயிலின் படிகள் உள்ளன என்பதை இப்போது நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

மற்ற வகை செயல்பாடுகளைப் போலவே, அறிவாற்றலிலும் ஒரு பொருள் மற்றும் அறிவாற்றல் ஒரு பொருள் உள்ளது, எனவே அவற்றின் தொடர்புகளில் மூன்று வகைகள் உள்ளன. அறிவாற்றல் என்பது பொருள்-பொருள், பொருள்-பொருள் மற்றும் தலைகீழாக இருக்கலாம் (அதை நாம் சுய அறிவு என்று அழைக்கிறோம்).

ஆனால் அறிவாற்றல் மற்றும் பிற வகையான செயல்பாடுகளுக்கு இடையே வேறுபாடு உள்ளது. அறிவு எப்போதும் உள்ளது படைப்பு இயல்பு. எழுதப்பட்ட இரண்டு புத்தகங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் வித்தியாசமான மனிதர்கள்அதே தலைப்பில், அவர்களின் நிலைகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள். அதனால்தான் நீங்கள் ஒரே மாதிரியான கட்டுரைகளையும், இன்னும் அதிகமாக ஒரே தலைப்பில் கட்டுரைகளையும் எழுதும்போது, ​​இது வெறும் தற்செயல் நிகழ்வு என்று ஆசிரியர்கள் நம்புவதில்லை. அறிவின் ஆக்கபூர்வமான தன்மை, பொருள் தேர்வு, மற்றும் முறைகள் தேர்வு, மற்றும், நிச்சயமாக, உங்கள் முடிவுகளில் வெளிப்படுகிறது.

எச் அறிவின் படைப்புத் தன்மையை விளக்குவதற்கு, ஜெர்மன் தத்துவவாதிலுட்விக் விட்ஜென்ஸ்டைன் "வாத்து-முயல்" ஒன்றைக் கண்டுபிடித்து வரைந்தார் (படம் 2). வாத்து முயல்

இந்த படத்தில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

இந்த ஃபிளிப்-ஃப்ளாப்புகள் மிகவும் பிரபலமானவை. உதாரணமாக, உளவியலாளர்கள் தங்கள் நோயாளிகளின் மனநிலையைப் பார்க்க அவற்றைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

அறிவாற்றலின் குறிக்கோள் உண்மை - அறிவாற்றல் பொருளின் பொருளின் போதுமான மற்றும் ஒரே மாதிரியான பிரதிபலிப்பு. உண்மைக்கு எதிரானது பிழை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

இயற்கை, சமூகம் மற்றும் நனவின் நிகழ்வுகளைப் பற்றிய ஒரு நபரின் அத்தகைய அறிவை நாம் உண்மை என்று அழைக்கிறோம், இது புறநிலை யதார்த்தத்துடன் ஒத்துப்போகிறது மற்றும் மனித நடைமுறை செயல்பாடு மற்றும் சில முறைகளின் உதவியுடன் சரிபார்க்கப்படலாம்.

"உண்மை" மற்றும் "உண்மை" என்ற கருத்துக்கள் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பெரும்பாலும் அவை கலக்கப்படுகின்றன, அவற்றுக்கிடையே அதிக வித்தியாசத்தைக் காணவில்லை. இருப்பினும் ஒரு வித்தியாசம் உள்ளது. உண்மையிலிருந்து உண்மை எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்று நீங்கள் ஒரு சாதாரண மனிதரிடம் கேட்டால், ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் உண்மை இருப்பதாக அவர்கள் உங்களுக்குச் சொல்வார்கள், ஆனால் உண்மை எப்போதும் ஒன்றுதான். உண்மை என்பது விஷயங்களின் உண்மையான நிலைக்கும் அதைப் பற்றிய நமது எண்ணங்களுக்கும் இடையிலான கடிதப் பரிமாற்றம்; உண்மை மதிப்பீட்டு அறிவை விவரிக்கிறது. லெனின் 1870 இல் பிறந்தார் என்பது உண்மை, ஏனெனில் இந்த தரவு சரிபார்க்கப்படலாம். ஆனால் லெனின் ஒரு நல்லவர் அல்லது அதற்கு மாறாக மோசமானவர் என்பது மதிப்பீட்டு அறிவு, அதாவது சிலருக்கு அது உண்மை, மற்றவர்களுக்கு அது பொய்.

தத்துவத்தில், முழுமையான மற்றும் உறவினர் உண்மையைப் பற்றி பேசுவது வழக்கம். முழுமையான உண்மை என்பது முழுமையான, முழுமையான அறிவு, அதைக் குறிப்பிட முடியாது. ஒப்பீட்டு உண்மையும் புறநிலையானது, ஆனால் அதைச் செம்மைப்படுத்தலாம் மற்றும் மேம்படுத்தலாம். இரண்டும் முழுமையான மற்றும் ஒப்பீட்டு உண்மைபுறநிலை மற்றும் யதார்த்தத்தின் பிரதிபலிப்பின் துல்லியம் மற்றும் முழுமையின் அளவு ஆகியவற்றில் மட்டுமே வேறுபடுகிறது.

முழுமையான உண்மை நம்மால் அடைய முடியாததாக உணரப்படுவதில் ஆச்சரியமில்லை. நிச்சயமாக, மறுக்க முடியாத சில அடிப்படை அறிவு உள்ளது (உதாரணமாக, ரஷ்ய கூட்டமைப்புஒரு குடியரசு), ஆனால் அதை உருவாக்கவும் முடியும்.

அனைவருக்கும் அறிவின் குறிக்கோள் உண்மை என்ற போதிலும், அறிவின் பாதைகள் வேறுபட்டிருக்கலாம். நவீன அறிவியலில், அறிவின் பல கோட்பாடுகள் உள்ளன, அதன் பிரதிநிதிகள் உலகத்தையும் மனிதனையும் ஆய்வு செய்ய வெவ்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். இந்த கோட்பாடுகளை அடுத்த முறை கையாள்வோம். இன்று எங்கள் பாடம் முடிந்தது. கவனத்திற்கு நன்றி.

சிறிய சகோதரர்கள் மற்றும் அறிவு

யெர்ஷோவின் விசித்திரக் கதையான "தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்டு ஹார்ஸ்" இல், இளைய மகன் சிறப்பு மன திறன்களில் வேறுபடவில்லை: "இளையவன் ஒரு முட்டாள்." குடும்பத்தில் உள்ள இளைய குழந்தைகளை நான் புண்படுத்த விரும்பவில்லை, ஆனால் உளவியலாளர்கள் முன்பு பிறந்தவர்களுக்கு அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு அதிக வாய்ப்புகள் இருப்பதாக உறுதியாக நம்புகிறார்கள்.

1960 களின் பிற்பகுதியில் - 1970 களின் முற்பகுதியில். நெதர்லாந்தில், இரண்டாம் உலகப் போரின் முடிவில் பிறந்த குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களில் ஊட்டச்சத்து குறைபாட்டின் தாக்கம் குறித்து ஒரு ஆய்வு செய்யப்பட்டது; இந்த ஆய்வின் ஒரு பகுதியாக, அறிவார்ந்த வளர்ச்சிக்கான ரேவன் சோதனை (19 வயதுக்கு மேற்பட்ட 350,000 டச்சு ஆண்களால் சோதிக்கப்பட்டது) நடத்தப்பட்டது, மேலும் சோதனை முடிவுகள் குறைவாக இருந்ததைக் காட்டியது, அவர்களின் பிறப்பு "வரிசை எண்" அதிகமாக இருந்தது.

பல ஆண்டுகளாக, இந்த முரண்பாட்டை யாராலும் விளக்க முடியவில்லை. 1975 ஆம் ஆண்டு வரை உளவியலாளர்கள் ராபர்ட் ஜாஜோன்க் மற்றும் கிரிகோரி மார்கஸ் ஆகியோர் மூத்த உடன்பிறப்புகள் பெரும்பாலும் இளையவர்களுக்கு ஆசிரியர்களின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்கள் என்பதை நிரூபித்தார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இளைய சகோதரர் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் வெற்றிபெறவில்லை என்றால், அவர் பெரியவர்களிடம் திரும்புகிறார். மூத்தவர்கள் அதன் மூலம் ஏற்கனவே படித்த விஷயங்களை மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

அவர் முன்வைக்கும் விஷயங்களை ஏற்கனவே புரிந்து கொண்ட ஒரு ஆசிரியரைப் பற்றிய ஒரு கதை உள்ளது, ஆனால் குழந்தைகள் எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ளவில்லை.

இருப்பினும், மணிக்கு இளைய சகோதரர்கள்மற்றும் சகோதரிகளுக்கு ஒரு வழி இருக்கிறது. நீங்கள் ஒரு நாய் அல்லது ஒரு கற்பனை மாணவர் கூட பொருள் விளக்க முடியும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது ஒரு தலைகீழ் செயல்பாடு: அதன் விளைவாக விளக்குபவர்களின் அறிவுத்திறன் மேம்படுகிறது.

நேரில் கண்ட சாட்சி போல் பொய்

சட்டக்கல்லூரி ஒன்றில், பேராசிரியர் ஒருவர் இப்படி ஒரு பரிசோதனை செய்தார். விரிவுரையின் தொடக்கத்தில், தற்செயலாக, அவர் தனது பிரீஃப்கேஸை வெளியே எடுத்தார் இதர பொருட்கள், அவற்றை மேசையில் வைத்து சிறிது நேரம் கழித்து சுத்தம் செய்தேன். விரிவுரையின் முடிவில், மேசையில் என்னென்ன பொருட்கள் உள்ளன என்று பட்டியலிடுமாறு ஒரு காகிதத்தில் மாணவர்களிடம் கேட்டார்.

முடிவுகள் பிரமிக்க வைத்தன. எல்லா மாணவர்களும் இந்த பொருட்களைப் பார்த்தார்கள், ஆனால் கிட்டத்தட்ட யாரும் அவற்றை தங்கள் அறிவின் பாடமாக மாற்றவில்லை. எல்லா பொருட்களையும் யாரும் பட்டியலிட முடியாது; பெரும்பாலான மாணவர்கள் பாதிக்கு குறைவாகவே பெயரிட முடியும், மேலும் பலர் மேசையில் இல்லாத பொருட்களையும் பெயரிட்டனர்.

பேராசிரியர் இவ்வாறு மாணவர்களுக்கு மனித அறிவாற்றல் மற்றும் உருவாவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைத் தேர்ந்தெடுத்து விளக்கினார் தவறான அறிவு. வழக்கறிஞர்கள் மத்தியில் "ஒரு நேரில் கண்ட சாட்சி போல் பொய்" என்ற வெளிப்பாடு கூட உள்ளது: அதே நிகழ்வின் சாட்சிகள் அதை முற்றிலும் மாறுபட்ட வழிகளில் விவரிக்க முடியும்.

கற்கும் வயிறு என்ன?

ரஷ்ய மொழியிலும், வேறு சில மொழிகளிலும், "கற்றுக்கொள்வதற்கு முழு வயிறு செவிடன்" அல்லது "பசியுள்ள வயிறு கற்றலுக்கு செவிடன்" போன்ற பரஸ்பர பிரத்தியேக வெளிப்பாடுகள் உள்ளன. எனவே அறிவாற்றல் செயல்முறை மிகவும் வெற்றிகரமாக இருக்க, அறிதல் பொருள் எதுவாக இருக்க வேண்டும்.

உளவியலில், "அறிவாற்றல் வரைபடங்கள்" என்ற கருத்து உள்ளது, இது ஒரு நபர் சுதந்திரமாக சார்ந்திருக்கும் இடத்தின் அளவை விவரிக்கிறது. எட்வர்ட் டோல்மேன் (1948) ஒரு பிரமையில் எலிகளுடன் பரிசோதனைகளை மேற்கொண்டார், மேலும் எலிகள் அறிவாற்றல் வரைபடங்களைக் கொண்டிருப்பதைக் கண்டறிந்தனர், அதாவது அவை முழு இடத்தையும் கற்பனை செய்கின்றன, ஆனால் அதன் புலப்படும் பகுதி மட்டும் அல்ல (ஒரு இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை உள்ளது). கூடுதலாக, வெகுமதி (உணவு) பெற்ற எலிகள் வலுவூட்டல் பெறாததை விட பிரமைகளை மிக வேகமாக கற்றுக்கொண்டன. இருப்பினும், எலிகள் எவ்வளவு பசியாக இருக்கின்றனவோ, அவ்வளவு அதிகமாக அவை இலக்கிற்காக மட்டுமே பாடுபடுகின்றன மற்றும் அவற்றின் அறிவாற்றல் வரைபடங்கள் குறுகலாக இருக்கும்.

1. ஒரு செயலாக அறிவாற்றல்.

2. அறிவின் வகைகள்:

a) அறிவியல்;

b) புராண;

c) கலை, முதலியன

b) பகுத்தறிவு செல்லுபடியாகும்;

c) முறையான;

ஈ) சரிபார்த்தல், முதலியன

4. அறிவியல் அறிவின் நிலைகள்:

அ) அனுபவ அறிவு;

b) தத்துவார்த்த அறிவு.

5. அறிவியல் அறிவின் முறைகள்:

a) கவனிப்பு;

b) பரிசோதனை;

c) மாடலிங்;

ஈ) கருதுகோள்கள், முதலியன

6. அறிவியல் அறிவின் விளைவாக உண்மை.

« அறிவின் வகைகளில் ஒன்றாக அறிவியல் அறிவு».

1. அறிவியல் அறிவு என்பது உலகின் அறிவு வகைகளில் ஒன்றாகும்.

2. அறிவியல் அறிவின் குறிக்கோள்கள்.

3. அறிவியல் அறிவின் அம்சங்கள்:

a) புறநிலைக்கு பாடுபடுதல்;

b) சிறப்பு சொற்கள், கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட கருத்துக்கள், குறியீடுகள் உட்பட ஒரு சிறப்பு மொழி;

c) முடிவுகளை சரிபார்க்க சிறப்பு நடைமுறைகள்.

4. அறிவியல் அறிவின் நிலைகள்:

அ) அனுபவ அறிவு;

b) தத்துவார்த்த அறிவு.

5. அறிவியல் அறிவின் முறைகள்:

a) அறிவியல் கவனிப்பு;

b) விளக்கம்;

c) வகைப்பாடு;

ஈ) அறிவியல் பரிசோதனை;

இ) சிந்தனை பரிசோதனை;

இ) கருதுகோள்கள்;

g) அறிவியல் மாதிரியாக்கம், முதலியன

6. அறிவியல் அமைப்பு.

என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயார் செய்ய வேண்டும். உலகின் அறிவாற்றலின் சிக்கல்". இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

« உலகின் அறிவாற்றலின் சிக்கல்».

இந்த தலைப்புக்கான வெளிப்படுத்தல் திட்டத்திற்கான விருப்பங்களில் ஒன்று:

1. உலகின் அறிவாற்றல் பிரச்சனை

அ) அஞ்ஞானவாதம் என்றால் என்ன?

b) ஹியூம் மற்றும் காண்ட் கோட்பாடுகள்

c) அஞ்ஞானவாதத்தின் வகைகள்

2. அறிவின் பொருள் மற்றும் பொருள்

3. உணர்வு மற்றும் பகுத்தறிவு அறிவு

4. உணர்வுவாதம் மற்றும் பகுத்தறிவுவாதம்.

5. மூன்று முக்கிய போக்குகள்:

அ) அறிவியலியல் நம்பிக்கை,

b) சந்தேகம்

c) அஞ்ஞானவாதம்.

6. உறவினர் மற்றும் முழுமையான உண்மை.

" என்ற தலைப்பில் விரிவான பதிலைத் தயாரிக்குமாறு உங்களுக்கு அறிவுறுத்தப்பட்டுள்ளது. மனித செயல்பாடு". இந்த தலைப்பை நீங்கள் உள்ளடக்கும் திட்டத்தை உருவாக்கவும். திட்டத்தில் குறைந்தது மூன்று புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை துணைப் புள்ளிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

கட்டுரை

"அறிவும் வாழ்க்கையும் பிரிக்க முடியாதவை" (L. Feuchtwanger).

"அறிவாற்றல் என்பது உள் கருத்துக்களுடன் வெளியில் இருந்து வரும் உணர்வை ஒப்பிட்டு, ஒன்று மற்றும் மற்றொன்று எவ்வளவு ஒத்துப்போகிறது என்பதைப் பற்றிய தீர்ப்பை மேற்கொள்வது" (I. கெப்லர்).

“சண்டைகளில் உண்மை மறக்கப்படுகிறது. புத்திசாலி வாதத்தை நிறுத்துகிறார் ”(எல்.என். டால்ஸ்டாய்).

தலைப்பு 3: ஆன்மீக கலாச்சாரம். ஆன்மீக உலகம்.

மதிப்புகள்

கண்ணோட்டம்

உலகக் கண்ணோட்டத்தின் வகைகள்: சாதாரண, மத, அறிவியல்

பகுதி 1

சமூகத்தின் எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் துணை அமைப்புகள் (கோளங்கள்) இடையே ஒரு கடிதத்தை நிறுவவும்: முதல் நெடுவரிசையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு நிலைக்கும், இரண்டாவது நெடுவரிசையில் இருந்து தொடர்புடைய நிலையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

எடுத்துக்காட்டுகள்

ஆனால்)விடுமுறைக்கு முந்தைய வர்த்தகத்தின் அமைப்பு

B)ஜனாதிபதி மீது நம்பிக்கை வாக்கெடுப்பு நடத்துவது

IN)ஒரு சட்டத்தை ஏற்றுக்கொள்வது பொது அமைப்புகள்

ஜி)ஒரு சாகச நாவல் எழுதுகிறார்

D)நுகர்வோர் பொருட்களின் உற்பத்தி

இ)அறிவியல் ஆராய்ச்சி

சமூகத்தின் துணை அமைப்புகள் (கோளங்கள்).

1) பொருளாதார

2) அரசியல்

3) ஆன்மீக

கடலியல் ஆய்வாளர்கள் கடற்பரப்பில் வசிப்பவர்களின் வாழ்க்கையை ஆய்வு செய்கின்றனர். இந்த எடுத்துக்காட்டில் என்ன வகையான செயல்பாடு விளக்கப்படுகிறது?

1) பொருள்

2) ஆன்மீக

3) சமூக

4) பொருளாதார

இயற்கை பொருட்களின் மாற்றத்துடன் தொடர்புடைய செயல்பாடு என்று அழைக்கப்படுகிறது

1) ஆன்மீக

2) நுகர்வோர்

3) மதிப்பு நோக்குநிலை

4) நடைமுறை