நம் காலத்தில் நல்ல சமாரியன் காட்சி. opk "கருணை மற்றும் இரக்கம்" பற்றிய பாடம்

அன்று மாலை, மொரோசோவ் குடும்பத்தில், அனைவரும் தங்கள் சொந்த வியாபாரத்தில் பிஸியாக இருந்தனர். அப்பா தனது இளைய மகளுடன் விளையாடினார், அம்மா துணிகளை இஸ்திரி செய்தார், மூத்த மகள் மாஷா பாடங்களைக் கற்பித்தார்.

பள்ளியில் புதிதாக என்ன இருக்கிறது? அம்மா கேட்டாள்.

எங்கள் வகுப்பில் ஒரு புதிய பெண் இருக்கிறாள். யாரும் அவளுடன் நட்பு கொள்ள விரும்பவில்லை. அவள் விசித்திரமானவள், அவள் எப்போதும் தலையில் முக்காடு அணிந்திருப்பாள். அவர் ஒரு விசுவாசி, ஆனால் ஒரு கிறிஸ்தவர் அல்ல, ஆனால் ஒரு முஸ்லீம் என்று கூறுகிறார். அம்மா, சொல்லுங்கள், இஸ்லாம் ஒரு நல்ல நம்பிக்கையா இல்லையா? நான் அவளுடன் விளையாடி நட்பு கொள்ளலாமா?

ஆடியோ கதை நல்ல சமாரியன்

ஆம், மஷெங்கா, நீங்கள் எல்லா தோழர்களுடனும் விளையாட வேண்டும் மற்றும் நண்பர்களாக இருக்க வேண்டும். மற்றும் ஒருபோதும், மகளே, ஒரு நபருக்கு நம்முடையது போன்ற அதே உடைகள் இல்லையென்றால் அல்லது அவருக்கு அதே நம்பிக்கை இல்லை என்றால் நீங்கள் அவரை மோசமாக நடத்த முடியாது.

நான் உன்னிடம் சொல்கிறேன் விவிலிய வரலாறுமேலும் இறைவன் நம்மிடம் இருந்து என்னென்ன செயல்களை எதிர்பார்க்கிறார் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சி செய்கிறீர்கள்.

ஒரு காலத்தில், பல யூதர்கள் தாங்கள் மட்டுமே நல்லவர்கள் மற்றும் கடவுளின் ராஜ்யத்திற்கு தகுதியானவர்கள் என்று நம்பினர். ஆனால் கிறிஸ்து, நம் பூமிக்கு வந்து, முற்றிலும் வித்தியாசமாக பேசினார். கடவுள் எல்லா மக்களையும் நேசிக்கிறார் என்று அவர் கற்பித்தார், மேலும் ஒவ்வொரு தேசத்திலும் கடவுளை உண்மையாக நேசிக்கும், மக்களை நேசிக்கும் மற்றும் கடவுளின் கட்டளைகளைக் கடைப்பிடிக்கும் அன்பான மக்கள் உள்ளனர்.

கடவுள் இந்த மக்களை அறிந்திருக்கிறார், பார்க்கிறார், ஏனென்றால் அவர் முகத்தை பார்க்கவில்லை, இதயத்தை பார்க்கிறார். நாம், மக்களே, அடிக்கடி ஆடைகளைப் பார்க்கிறோம், முகத்தின் அழகைப் பார்க்கிறோம், கடவுள் நம் இதயத்தைப் பார்க்கிறார், நம் எண்ணங்கள் அனைத்தையும் அவர் அறிவார். இதை மக்களுக்கு இன்னும் தெளிவாக விளக்குவதற்காக, இயேசு நல்ல சமாரியன் உவமையைச் சொன்னார்.

ஒரு யூதர் ஜெருசலேமிலிருந்து எரிகோ நகருக்குப் பயணம் செய்தார். வழியில் அவர் கொள்ளையர்களால் கொள்ளையடிக்கப்பட்டார், அடித்துச் செல்லப்பட்டார். சிறிது நேரம் கழித்து, ஒரு யூத பாதிரியார் அதே பாதையில் நடந்து சென்றார். காயம்பட்டவனைப் பார்த்து, பாதிரியார் கடந்து சென்றார். அதன் பிறகு, பாதிரியாரின் உதவியாளரான லேவியர் வந்தார், ஆனால் அவரும் கடந்து சென்றார், துரதிர்ஷ்டவசமான மனிதனை சாலையில் இறந்துவிட்டார். இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான மனிதன் இறந்திருப்பான்.

ஆனால் சமாரியாவைச் சேர்ந்த ஒரு அந்நியன் தற்செயலாக அதே சாலையில் சென்றான். அவர் வெவ்வேறு தேசத்தைச் சேர்ந்தவர், வெவ்வேறு உடைகள், வெவ்வேறு நம்பிக்கை கொண்டவர். ஆனால் அந்தச் சமாரியன்தான் காயப்பட்டவனைப் பார்த்து இரக்கப்பட்டு, காயங்களுக்குக் கட்டுப்போட்டு, நகரச் சத்திரத்துக்குக் கொண்டுவந்து கவனித்துக் கொண்டான்.

இப்போது, ​​மாஷா, சொல்லுங்கள், இவர்களில் யார் தாக்கப்பட்ட, துரதிர்ஷ்டவசமான யூதருக்கு மிக நெருக்கமானவர்?

நிச்சயமாக, அவருக்கு உதவியவர்.

அது சரி மகளே. இதைத்தான் இயேசு தனது உவமையில் மக்களுக்கு விளக்க விரும்பினார்.

நாம் புரிந்துகொள்ள வேண்டும் என்று இயேசு விரும்புகிறார் முக்கியமான உண்மைநமது அயலவர்கள் நமது உறவினர்கள் அல்லது நண்பர்கள் மட்டுமல்ல, அவர்கள் நம்முடன் ஒரே நம்பிக்கையைப் பகிர்ந்துகொள்பவர்கள் மட்டுமல்ல. தற்போது நமக்கு அடுத்த நிலையில் இருப்பவர் நமது அயலவர். இவரே நமக்கு உதவக்கூடியவர், நாம் உதவி செய்து கருணை காட்டக்கூடியவர்.

தங்களை கிறிஸ்தவர்கள் என்று சொல்லிக்கொள்பவர்கள் மட்டும் கடவுளுடைய ராஜ்யத்தில் இருப்பார்கள் என்று பைபிள் சொல்கிறது. கடவுளின் ராஜ்யத்தில் கடவுளின் கட்டளைகளைக் கடைப்பிடித்து கடவுளையும் மக்களையும் நேசிப்பவர்கள் இருப்பார்கள்.

அம்மா, எனக்கு புரிந்தது. நான் இந்த முஸ்லிம் பெண்ணுடன் நட்பு கொள்ள முயற்சிப்பேன். மற்றும் மிக முக்கியமாக: எல்லா மக்களையும் மிகவும் நேசிக்கும், நம் பாவங்களுக்காக இறந்த, மக்கள் யாரும் அழிந்து போகக்கூடாது, ஆனால் அனைவரும் இரட்சிக்கப்பட வேண்டும் என்று விரும்பும் நம் இரட்சகரைப் பற்றி நான் அவளிடம் சொல்ல வேண்டும்.

விளாடிஸ்லாவ் நௌமோவ்

டாட்டியானா பெதுகோவா
நாடகக் காட்சி "இனிமையான வார்த்தை"

பலர் தங்கள் ஆலோசனைகளை வழங்க விரும்புகிறார்கள்,

ஆனால் ஆலோசனை என்றால் இரக்கம் சூடாகவில்லை,

அத்தகைய அறிவுரை முற்றிலும் பயனற்றது.

அவர்கள் உதவ மாட்டார்கள், என்னை நம்புங்கள், யாருக்கும் இல்லை!

ஒரு பெண் தோன்றுகிறாள், ஓடுகிறாள், தடுமாறுகிறாள் /

ஏதோ சத்தமாக முனகியபடி ஒரு பெண் எங்கோ ஓடிக்கொண்டிருந்தாள்.

அவள் மகிழ்ச்சியுடன் குதித்துக்கொண்டிருந்தாள், ஆனால் திடீரென்று அவள் தடுமாறி விழுந்தாள்.

பெண் அழுகிறாள், தேய்த்தாள் முழங்கால்:

ஐயோ. எவ்வளவு வலி. ஓ-ஓ! இப்போது நான் எப்படி வீட்டிற்கு வர முடியும்?

/ பக்கத்து வீட்டுக்காரர் ஓடுகிறார். அண்டை. ஒரு தொப்பியில் பெண்

பக்கத்து வீட்டுக்காரர் / அரட்டை அடிப்பது / - எனக்கு அவளைத் தெரியும். நான் பக்கத்து வீட்டுக்காரர், நான் அடிக்கடி அறிவுரை கூறுகிறேன்.

நான் இந்தப் பெண்ணை வெளியே அழைத்துச் செல்கிறேன். கட்டுகளையும் பசுமையையும் கொண்டு வாருங்கள்.

/அண்டை வீட்டாரைக் கவனிக்கவும்/

ஆச்சரியம் - ஆஹா! பக்கத்து வீட்டுக்காரர் கூட வந்தார், கால்பந்து பற்றி மறந்துவிட்டாரா?

அண்டை அலைகள். கேவலமாக: கால்பந்து நீண்ட காலமாகிவிட்டது.

ஊசி போட்டால் பெண்ணை குணப்படுத்தலாம்!

ஊசி, மூலம், மிகவும் வேதனையாக உள்ளது. மிகவும்!

ஆனால். இது பயனுள்ளது, நான் நினைக்கிறேன், அறிவுரை / ஒரு பெண்ணை விரலால் அச்சுறுத்துகிறது /

சிறந்த ஆலோசனை, நான் அப்படி நினைக்கவில்லை.

அண்டை வீட்டாரும் அண்டை வீட்டாரும் சேர்ந்து / நம்பிக்கையுடன் /

பெண்: /அழுகை/ ஓ. என் கால் என்ன?

தொப்பியில் பெண். மௌனமாக, அவர் தோள்களைக் குலுக்குகிறார். இரண்டு வயதான பெண்கள் ஓடி வருகிறார்கள்.

வயதான பெண் / உற்சாகமாக / - நாங்கள் கேட்டோம். நாங்கள் ஓடினோம்.

1வது வயதான பெண்மணி. அவரது கைகளை மார்பில் அழுத்தி - அவர்கள் ஆர்பரில் உரையாடலைத் துண்டித்தனர்.

மாத்திரைகள் ஒரு பெண்ணை குணப்படுத்தும்!

2வது வயதான பெண் தன் தலையைப் பிடித்துக் கொள்கிறாள்_ ஆ! மாத்திரைகள் மட்டுமே! மாத்திரைகள் மட்டுமே!

ஒன்றாக: அவை விழுங்கப்படலாம். இனிப்புகள் போன்ற /நிகழ்ச்சி/

பொருத்தமான குடிமகன்.

குடிமகன் / கண்டிப்பாக / இல்லை! /ஸ்டாம்ப் கால்/

ஒரே ஒரு வழி இருக்கிறது, வாஸ்லின் அவளுக்கு உதவும்!

பக்கத்து வீட்டுக்காரர் / கேலியாக / ஏன் அப்படி கேலி செய்கிறீர்கள். குடிமகனா?

குடிமகன் / நம்பிக்கையுடன்/ இது உடன் உள்ளது அறிவியல் புள்ளி. எனவே உங்கள் மகளிடம் கேளுங்கள்?

/மொபைல் போனை எடுக்கிறார். அழைப்பு

குழந்தை, எனக்கு சில ஆலோசனை தேவை. அவளுக்கு எவ்வளவு வயது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை / பெண்ணைப் பார்க்கிறாள் /

எனவே, எல்லாம் எனக்கு தெளிவாக உள்ளது, ஆனால் அது ஆபத்தானது அல்லவா?

/ வெற்றியுடன், வெற்றியுடன் சுற்றிப் பார்க்கிறேன் /

இதுவே அதிகம் பயனுள்ள ஆலோசனை! மேலும் நாங்கள் ஆலோசனையை விட சிறந்தவர்கள். இல்லை என்று நினைக்கிறோம்!

வயதான பெண் /கோபமாக/ -என்ன-ஓ-ஓ! / ஒரு குடிமகன் மீது தங்கள் முஷ்டிகளை இறுக்கிக் கொண்டு,

அவர் அதை துலக்குகிறார். தேனீக்கள் போல /

மற்றும் எங்கள் ஆலோசனை தேவை இல்லை? எங்கள் அறிவுரை முக்கியமில்லையா?

இங்கே அவசரம் இல்லை. சாம்பியன் வந்தார்.

சாம்பியன் / பெருமையுடன் / நான் ஒரு சாம்பியன்! நான் பிரபலம்! ஒருவரின் கால் வலித்தால்.

பின்னர் நீங்கள் ஒரு இறுக்கமான கட்டு வேண்டும். என்னை நம்புங்கள், இது ஒரு விசித்திரக் கதை அல்ல!

/ கற்பித்தல்/ குளிர்ச்சியான குளியல் தேவை!

அவர்கள் இங்கு நான் சொல்வதைக் கேட்கவில்லை. விசித்திரமா? / புண்படுத்தப்பட்ட /

தொப்பியில் பெண் /கோக்வெட்டிஷ்லி/

நான் ஆரஞ்சு சாறு வாங்க வேண்டும். ஆனால் தரத்தை சரிபார்க்கவும். கால

/ விரல்களை வளைக்கிறது. அறிவுறுத்துகிறது /

சாறு ஒரு வருடம் குடிக்க வேண்டும். இருக்கலாம். பின்னர் எல்லாம் கடந்து போகும்.

குடிமகன் - எல்லா குழந்தைகளும் சாறு விரும்புகிறார்கள். இணையத்தில் அதைப் பற்றி படிக்கவும்.

பெண் / சோர்வாக / -ஓ, மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கிறது. என்னை நம்பு. அறிவுரை,

சிறந்த ஆலோசனை என்று நினைக்கிறேன். இல்லை! அவர் பெண்ணுக்கு உதவுவார், அதாவது / அவரது மூக்கில் சுருக்கங்கள் /

/ ஆச்சரியம் / அவள் இன்னும் அழுகிறாளா?

/ எல்லோரும் பெண்ணை விட்டு விலகிச் செல்கிறார்கள். ஒருவருக்கொருவர் வாக்குவாதம்

அண்டை: - இதோ நான் சொல்வேன், அன்புள்ள அண்டை வீட்டாரே, உங்களிடம் மிகவும் மோசமான அறிவுரை உள்ளது.

பக்கத்து வீட்டுக்காரர் / கேலியாக / உங்கள் புத்திசாலித்தனமான பச்சை. அண்டை. அது உங்களை எப்போதாவது காப்பாற்றுவதை நீங்கள் பார்க்கிறீர்களா?

நீங்கள் புள்ளிகளில் இருக்கிறீர்கள். அனைத்து பச்சை, இது ஒரு புதிய நாகரீகமா?

பக்கத்து வீட்டுக்காரர் / அவள் உதடுகளைப் பிதுக்கி, கோபமாக / -நீங்கள் வீணாகச் சிரிக்கிறீர்கள். பச்சை நிறைய உதவுகிறது! என் பூனை குணமாகிவிட்டது, நான் உங்களுக்கு கொஞ்சம் அபிஷேகம் செய்யலாமா?

/தன் பணப்பையில் இருந்து ஒரு பாட்டிலை எடுக்கிறாள், பக்கத்து வீட்டுக்காரர் மற்றவர்களின் பின்னால் ஒளிந்து கொள்கிறார்/

குடிமகன் / திமிர்பிடித்த / -ஏய். மேடம் வயதான பெண்கள், பிரிக்க முடியாத தோழிகள்,

தெரியும். நான் மட்டும் இங்கே இருக்கிறேன்! /ஸ்டாம்ப் கால்/

வயதான பெண் / இதையொட்டி / அமைதியாக இருங்கள். குடிமகன்!

மாத்திரைகள்தான் குணமாகும்!

/ மிரட்டல். முன்னேறுகிறது / டேப்-லெட்-கி! மாத்திரைகள்! மாத்திரைகள்!

குடிமகன் / பீதியில் கத்துகிறான் / அம்மா-ஆ-ஆ!

லேடி / சிரிக்கிறார் / - இது ஒரு உண்மையான நாடகம்!

நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள், என் சாம்பியன்?

சாம்பியன் / தனது தசைகளை வளைத்து / - ஓ. மைதானம் எனக்காகக் காத்திருந்தது.

அவசர விஷயங்கள் உள்ளன / கடிகாரத்திற்கு புள்ளிகள் /

நான் இன்னும் இங்கே இருக்கிறேன்!

அனைத்து வரிசையில். கோபத்துடன்

நாங்கள் அனைவரும் நல்ல ஆலோசனைகளை வழங்குகிறோம்.

எங்களிடம் சிறந்த ஆலோசனை உள்ளது. நினைக்கிறார்கள்

அனைவரும் ஒரே குரலில் சத்தமாக. அவரது கைகளை தூக்கி. -இல்லை!

/ பெண் பயத்தில் நடுங்குகிறாள். காதுகளை மூடுகிறது/

அவர் பெண்ணுக்கு உதவுவார், அதாவது / வெவ்வேறு விசைகளில் பல முறை /

/ ஆச்சரியம் / - ஆனால் பெண் ஏன் அழுகிறாள்?

/அனைவரும் பெண்ணைப் பார்த்து அமைதியாக இருக்கிறார்கள். யாரோ பெருமூச்சு விடுகிறார்கள். யாரோ தோள்களை அசைக்கிறார்கள்,

தங்கள் கைகளை தூக்கி எறியுங்கள். யாரோ தலையின் பின்பகுதியில் கீறல்கள் /

பையன் / பெண்ணின் தலையில் அன்புடன் அடிக்கிறான் /

நீ என்ன அழுகிறாய், குழந்தை?

/புன்னகை / பல உப்புக் கண்ணீர், உனக்கு என்ன ஆயிற்று?

பெண் - என் முழங்கால் வலித்தது.

பையன் / வேடிக்கை / புன்னகை. எல்லாம் நிச்சயமாக கடந்து போகும்.

அமைதியாக எழுந்திருக்க முயற்சி செய்யுங்கள் / பெண்ணுக்கு உதவுங்கள் /

பெண் /சந்தோஷமாக/ ஓ. நான் மீண்டும் ஆரோக்கியமாக இருக்கிறேன். நான் கொஞ்சம் குதிக்க முடியும் /குதி/

பையன் - சரி. உங்கள் கால் வலிக்கிறதா?

பெண் /சிரிக்கிறார்/ இல்லை, அது வலிக்காது!

பையன் / பெர்க்கி / பிறகு. யார் வேகமாக ஓடுவார்கள். இப்போது இந்த வாயிலுக்கு?

சரி, பிடி!

பெண் - நான் உன் பின்னால் ஓடுகிறேன். முன்னோக்கி!

மற்றும் மக்கள் அலறினர்:

இந்தப் பெண்ணை எப்படி குணப்படுத்தினீர்கள்?

அவள். மீண்டும் ஆரோக்கியமாக இருங்கள்!

மருந்து நமக்கு வியக்கத்தக்க புதியது,

இருக்கலாம். இங்கே ஒரு ரகசியம் இருக்கிறது!

பையனும் பெண்ணும் திரும்பி வந்துவிட்டனர்.

சிறுவன்:

என்னை நம்பு. இங்கே எந்த ரகசியமும் இல்லை!

இந்த மருந்து புதியது அல்ல.

அலியோங்காவுக்கு சிகிச்சை அளிக்கப்பட்டது நல்ல வார்த்தை!

எல்லோரும் /ஆச்சரியத்துடன் மீண்டும் கேளுங்கள்/ - நல்ல வார்த்தை?

பெண் / மகிழ்ச்சியுடன் / இப்போது நான் ஆரோக்கியமாக இருக்கிறேன்! /ஸ்டாம்ப் கால்/

சிறுவன்: ஒன்று அல்லது இரண்டு முறைக்கு மேல் என் தாத்தா எனக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார்.

நீங்கள் என்றென்றும் நினைவில் கொள்கிறீர்கள் ஆலோசனை:

ஒருவருக்கு பிரச்சனை வரும்போது,

நீங்கள் உதவி செய்ய அவசரப்படுகிறீர்கள்.

நல்ல வார்த்தை உங்களுடன் எடுத்துச் செல்லுங்கள்,

மற்றும் நான் செய்வேன். பேரன். உன்னை நினைத்து பெருமைப்படு!

அன்பான வார்த்தை அனைவரையும் அரவணைக்கிறது,

அன்பான வார்த்தை இதயத்தைத் திறக்கும்!

தலைப்பு."நல்ல சமாரியன் உவமை". உலகளாவிய தார்மீக கொள்கைகளின் விவிலிய உவமையில் உள்ள அறிக்கை. ஓவியம், இசை, சிற்பம் ஆகியவற்றில் பைபிள்.

இலக்கு:இலக்கியத்தின் ஒரு வகையாக உவமையுடன் அறிமுகம் தொடர, "நல்ல சமாரியன் உவமை" அறிமுகப்படுத்த; "உருவகம்", "அறநெறி" என்ற கருத்துகளை மீண்டும் செய்யவும்; "தார்மீக உள்ளடக்கம்" என்ற கருத்தை விரிவாக்குங்கள்; மக்கள் மீது தார்மீக அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, கருணை, இரக்கம், ஒருவரின் தவறுகளை ஒப்புக் கொள்ளும் திறன், பெற்றோர்கள் மற்றும் அன்புக்குரியவர்கள் மீது அன்பு.
உபகரணங்கள்:பாடப்புத்தகம், "நல்ல சமாரியனின் உவமை"க்கான விளக்கப்படங்கள்.
பாடம் வகை:இணைந்தது.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

II. வீட்டுப்பாடம் சரிபார்க்கிறது.

உரையாடல்.

• எதை மன்னிக்க முடியும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? இளைய மகனின் தந்தை ஏன் மன்னித்தார்?
• தந்தையின் வார்த்தைகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்: "... அவர் இறந்துவிட்டார் மற்றும் புத்துயிர் பெற்றார்"?
  டச்சு கலைஞரான ரெம்ப்ராண்ட் "தி ரிட்டர்ன் ஆஃப் தி புரோடிகல் சன்" ஓவியத்தின் மறுஉருவாக்கம் பற்றிய ஆர்ப்பாட்டம்.
• தன் மகன் உயிர்ப்பிக்கப்பட்டதைப் பார்த்த தந்தை எப்படி உணர்ந்தார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
• தந்தையின் எந்த வார்த்தைகள் இன்னும் இந்த படத்தின் தலைப்பாக மாறக்கூடும்?
• திடீரென்று புத்துயிர் பெற்ற மகனைப் பார்க்கும்போது ஒரு தந்தை என்ன உணர்வை அனுபவிக்க முடியும்?
• ஒரு தந்தை தனது இளைய மகனை இவ்வாறு சந்திக்க வைத்தது எது?
• உங்கள் பெற்றோரை மிகவும் புண்படுத்தும் மோசமான செயல்களை நீங்கள் செய்யும்போது உங்கள் பெற்றோரின் உணர்வுகளைப் பற்றி அடிக்கடி சிந்திக்கிறீர்களா?

III. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

1. நல்ல சமாரியன் உவமையைப் படித்தல்.
2. உரையாடல்.
   • முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். (சமாரியன் மற்றும் கொள்ளையர்களால் பாதிக்கப்பட்ட மனிதன்).
   • அவர்களைப் பற்றி என்ன தெரியும்? (சமாரியன் மட்டுமே அன்பான நபர் மற்றும் பாதிக்கப்பட்டவருக்கு உதவினார்.)
   • உரையின் அடிக்குறிப்புகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்: ஒரு சமாரியன் ஜெருசலேமுக்கு வடக்கே அமைந்துள்ள சமாரியாவில் வசிப்பவர். யூதர்கள் சமாரியர்களை அறியாதவர்களாகக் கருதினர் மற்றும் அவர்களை இழிவாகப் பார்த்தார்கள்.
   • மற்றொரு ஹீரோ - "ஒரு குறிப்பிட்ட நபர்", தெரியாத, கொள்ளையடிக்கப்பட்ட மற்றும் கொள்ளையர்களால் காயமடைந்தார். (கொள்ளையர்கள் அவரை உயிருடன் விட்டுவிட்டனர், ஆனால் அவர்களே வெளியேறினர்).
   • அவருக்கு ஏன் பெயர் இல்லை? (அவரது இடத்தை யார் வேண்டுமானாலும் எடுத்திருக்கலாம்.)
   • பாதிக்கப்பட்டவரை யார் பார்த்தார்கள்? நீ எப்படி செய்தாய்? (பூசாரி முதலில் பார்த்தார்: "அவர் பார்த்தார் மற்றும் கடந்து சென்றார்." பின்னர் பாதிரியாரின் உதவியாளர், "வந்து, பார்த்து, கடந்து சென்றார்." மற்றும் சமாரியன் "... கண்டு இரக்கப்பட்டு, வந்து ... கவனித்துக் கொண்டார். அவர் தனது காயங்களுக்கு கட்டுப்பட்டது மட்டுமல்லாமல், பாதிக்கப்பட்டவரை ஹோட்டலுக்கு அழைத்துச் சென்றார், அவரது எதிர்கால விதியைப் பற்றி கவலைப்பட்டார்).
   • மற்றவர்களைப் போல அவர் ஏன் கடந்து செல்லவில்லை? (பாதிக்கப்பட்டவருக்கு உதவி தேவை, அவர் பாதி இறந்துவிட்டார். சமாரியன் கனிவானவராகவும், இரக்கமுள்ளவராகவும் மாறினார்).
   • உவமை என்ன கற்பிக்கிறது? அவளுடைய முக்கிய யோசனை என்ன? ("உங்கள் அண்டை வீட்டாரை நேசிக்கவும்"... நபர் அந்நியராக இருந்தாலும், அந்நியராக இருந்தாலும் சரி. உவமை பிரச்சனையில் இருப்பவர்களுக்கு உதவ கற்றுக்கொடுக்கிறது; அலட்சியமாக இருக்க வேண்டாம்; கருணை, அக்கறை, கவனம் ஆகியவற்றைக் காட்ட).
     வெளியீடு: மிக முக்கியமானது நபரின் பெயர் மற்றும் வார்த்தைகள் அல்ல, ஆனால் செயல்கள்.
   • உரையில் கட்டாய வினைச்சொற்களைக் கண்டறியவும். ஆசிரியர் ஏன் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்?
     "அன்பு", "செல்", "செயல்" என்ற வினைச்சொற்கள் அறிவுரை போல் ஒலிக்கின்றன, அதையே செய்ய உங்களை ஊக்குவிக்கின்றன, உங்கள் செயல்களைப் பற்றி சிந்திக்க வைக்கின்றன.
     1) கிறிஸ்து தனது அண்டை வீட்டாரை சமாரியனில் ஏன் பார்க்கிறார்? (துரதிர்ஷ்டவசமானவர்களுக்கு கருணை காட்டினார்).
     2) எப்படிப்பட்ட நபரை அண்டை வீட்டார் என்று அழைக்கலாம்? உண்மையில், இயேசுவின் போதனைகளில், "உன்னைப் போலவே உன் அண்டை வீட்டாரையும் நேசி" என்று கூறுகிறது.
     உங்கள் உதவி தேவைப்படுவதால் ஒருவர் அண்டை வீட்டாராக மாறுகிறார். இது நெருக்கம் அல்லது உறவின் விஷயம் அல்ல, ஆனால் மற்றொரு நபரின் தேவை.
     முடிவு: அண்டை வீட்டாருக்கு நீங்கள் ஏதாவது கொடுக்க விரும்புபவர் அல்ல. பக்கத்து வீட்டுக்காரர் கூட நீங்கள் எதையும் கொடுக்கக்கூடியவர் அல்ல. அண்டை - உங்களுக்கு தேவையானவர். உங்கள் உதவி யாருக்கு தேவை.
3. விதிமுறைகளில் வேலை.
   உவமை - ஒரு மத அல்லது தார்மீக போதனையை உருவகமாக முடிக்கும் ஒரு சிறுகதை.
   உருவகம் - ஒரு குறிப்பிட்ட வாழ்க்கை உருவத்தின் உதவியுடன் ஒரு சுருக்கக் கருத்து அல்லது யதார்த்தத்தின் நிகழ்வு ஆகியவற்றின் உருவகப் படம்.
   ஒழுக்கம் - 1. நடத்தையின் தார்மீக தரநிலைகள், மக்களுடனான உறவுகள், அத்துடன் ஒழுக்கம். 2. ஏதாவது ஒரு போதனையான முடிவு (கதைகள்). 3. தார்மீக போதனை, அறநெறியைப் படிக்க அறிவுறுத்தல் (பேச்சுமொழி).
   படித்த உவமைகளில் உருவகத்தின் அம்சங்களைக் கண்டறியவும்.
   சமாரியன் (நல்ல சமாரியன், சமாரியன்)- வேறுபட்ட நம்பிக்கை கொண்ட ஒரு நபர் மட்டுமல்ல, பொதுவாக ஒரு அந்நியன் - அவரது செயல்கள் கருணையால் உந்தப்பட்டால் அண்டை வீட்டாராக மாறுகிறார்.
   படித்தவற்றின் ஒழுக்கம் என்ன, உவமைகள் என்ன கற்பிக்கின்றன?
   1) விசுவாசம் மற்றும் கீழ்ப்படிதல் அன்பே, ஆனால் அன்பே வருத்தம்மற்றும் தடுமாறுபவர்களின் மன்னிப்பு.
   2) உண்மை சகோதர உறவுகள்மக்கள் இடையே கருணை உணர்வு மட்டுமே நிறுவப்பட்டது.

IV. பாடத்தை சுருக்கவும்.

1. பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு.
   சீடர்களுக்கு ஒரு பாதிக்கப்பட்டவரின் வழக்கு வழங்கப்படுகிறது. அந்த நபருக்கு அவர் உதவாத காரணத்தை நியாயப்படுத்துவதும் நியாயப்படுத்துவதும் மாணவரின் பணியாகும் (அது மிகவும் எளிமையாக இருக்கும்).
   வழக்கு: வீட்டின் அருகே உள்ள முற்றத்தின் வழியாக நடந்து செல்லும்போது, ​​நடைபாதைக்கு அருகில் ஒரு மனிதன் படுத்திருப்பதைக் காண்கிறீர்கள். நீங்கள் நெருங்கி வருகிறீர்கள், ஆனால் அந்த நபர் அமைதியாக இருக்கிறார்.
   நியாயப்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள்:
   • ஒருவேளை குடிகாரன், குடித்துவிட்டு கீழே விழுந்தான். நான் போய் தூங்கிவிட்டு தானே எழுந்திருப்பேன்.
   • அல்லது இந்த நபர் இறந்திருக்கலாம் அல்லது கொல்லப்பட்டிருக்கலாம், நான் போய்விடுவேன், எனக்கு ஏன் காவல்துறையில் பிரச்சினைகள் தேவை.
   • இங்கே என்னைத் தவிர இன்னும் நிறைய பேர் இருக்கிறார்கள். அவர்கள் அவ்வளவு அவசரப்படவில்லை. இந்த நபருடன் வேறு யாராவது சமாளிக்கட்டும்.
   (மாணவர் பதில்கள்).
2. பிரதிபலிப்பு.
   வரவேற்பு "மனநிலையின் பூச்செண்டு".திரையில் - வெவ்வேறு வண்ணங்களின் ஆறு பூங்கொத்துகள்.
   • பாடத்திலிருந்து இன்று என்ன பூச்செண்டை எடுப்பீர்கள், ஏன்?
     (மஞ்சள் பூச்செண்டு - பிரகாசமான, இனிமையான மனநிலை.
     ஒரு இருண்ட பூச்செண்டு ஒரு சோகமான மனநிலை.
     ஒரு பச்சை பூச்செண்டு ஒரு ஆன்மீக மனநிலை.
     நீல பூச்செண்டு - அமைதியான மனநிலை.
     சிவப்பு பூச்செண்டு - செயலில் படைப்பு மனநிலை.
     ஊதா பூச்செண்டு - உத்வேகம் தரும் மனநிலை.)

ஆசிரியரின் வார்த்தை.மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் உங்கள் சிறந்த குணங்களை எவ்வாறு காட்டுவது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள். நல்ல வார்த்தைகளை நினைவில் வையுங்கள்: மக்கள் உங்களை எப்படி நடத்த விரும்புகிறீர்களோ அப்படியே அவர்களை நடத்துங்கள்.

வி. வீட்டுப்பாடம்:

உவமைகளை மறுபரிசீலனை செய்வதற்கான எழுதப்பட்ட திட்டத்தை வரையவும், மறுபரிசீலனைக்கு தயார் செய்யவும்.

தரம் 3 (4 காலாண்டு) இல் ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரத்தின் பாடம்
"ஒரு கிறிஸ்தவரின் கருணை மற்றும் கருணை".

பாடத்தின் அமைப்பு (திட்டம்):
1) வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல்.
2) அறிவை நடைமுறைப்படுத்துதல்.
3) புதிய பொருள்.
அ) வீடியோவைப் பாருங்கள்.
B) சொல்லகராதி வேலை.
சி) பார்த்த பிறகு கேள்விகள்.
D) உவமையின் அர்த்தத்தின் விளக்கம்.
4) ஃபிஸ்மினுட்கா.
5) கருணை பற்றிய உரையாடல் (விளக்கக்காட்சியைப் பார்ப்பதன் மூலம்), விதிகளைப் பெறுதல், A.N. Pleshcheev இன் கவிதை "குளிர்கால மாலை" வாசிப்பு.
6) பழமொழிகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
7) பாடத்தின் முடிவுகள். பிரதிபலிப்பு.
8) வீட்டுப்பாடம்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

1. வர்க்கம்: தரம் 3 (இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பு)
2. UMK: எல்.எல். ஷெவ்செங்கோ
3. பொருள்:ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரம்
4. பாடப்புத்தகத்தின் ஆசிரியர்கள், கற்பித்தல் கருவிகள், குறிப்பேடுகள்:எல்.எல். ஷெவ்செங்கோ
5. பாடம் தலைப்பு: "ஒரு கிறிஸ்தவரின் கருணை மற்றும் கருணை"
6. பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

1. பாடம் வகை: படிப்பின் பாடம் மற்றும் புதிய அறிவின் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு
2. பாட உபகரணங்கள்:

கணினி, மல்டிமீடியா உபகரணங்கள்

விளக்கக்காட்சி "கருணை"

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் ஏ.பி. சாய்கோவ்ஸ்கி வழிபாட்டின் வீடியோ கிளிப்புகள் “இரக்கமுள்ள சமாரியன்”, “உலகின் அருள்”. ஜான் கிறிசோஸ்டம்

பழமொழிகள் கொண்ட பெட்டி

1. பாடத்தின் அமைப்பு (திட்டம்):

1. வீட்டுப்பாடம் சரிபார்க்கிறது.
2. அறிவு மேம்படுத்தல்.
3. புதிய பொருள்.

அ) வீடியோவைப் பாருங்கள்.

B) சொல்லகராதி வேலை.

சி) பார்த்த பிறகு கேள்விகள்.

D) உவமையின் அர்த்தத்தின் விளக்கம்.

1. ஃபிஸ்மினுட்கா.
2. கருணை பற்றிய உரையாடல் (விளக்கக்காட்சியைப் பார்ப்பதன் மூலம்), விதிகளின் வழித்தோன்றல், A.N. Pleshcheev "குளிர்கால மாலை" கவிதையைப் படித்தல்.
3. பழமொழிகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
4. பாடம் முடிவுகள். பிரதிபலிப்பு.
5. வீட்டு பாடம்.

1. வகுப்புகளின் போது:

1. வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல்.

கடைசி பாடத்தில் எதைப் பற்றி பேசினோம்?

பரிசுத்த அப்போஸ்தலர்களைப் பற்றி நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

எந்த புனித அப்போஸ்தலர் ரஷ்ய மண்ணுக்கு விஜயம் செய்தார்?

V. Astafiev எழுதிய கவிதையை "இறைவனும் ராஜாவும் அழைத்தபோது" சொல்ல விரும்பும் யாராவது இருக்கிறார்களா?

கருத்தில் படைப்பு படைப்புகள்வீட்டில் செய்யப்பட்டது.

2. அறிவை மெய்ப்பித்தல்.

நீங்கள் சந்தித்தீர்களா நவீன உலகம்புனிதர்களிடம் உள்ளார்ந்த ஒரு குணத்தையாவது கொண்டவர்களா? (அப்படிப்பட்டவர்கள் இருக்கிறார்கள், இவர்கள் எங்கள் உறவினர்கள்.)

நீங்கள் ஏன் அவர்களுடன் நன்றாக இருக்கிறீர்கள்? (அவர்கள் நம்மை நேசிக்கிறார்கள்...)

நீங்கள் சந்தித்தீர்களா தீய மக்கள்? அவர்களை நேசிக்க முடியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள் முரண்பாடானவை)

இயேசு கிறிஸ்து சீஷர்களுக்கு எல்லாரையும், தங்கள் எதிரிகளையும் நேசிக்கக் கற்றுக் கொடுத்தார். இன்றைய பாடம் என்னவாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (ஓ நல்லது, ஓ அன்பே)

3. புதிய பொருள்.

இந்த பாடத்தின் தலைப்பை ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுவோம்: "கிறிஸ்தவர்களின் கருணை மற்றும் கருணை."

இன்று நாம் பதிலளிக்க வேண்டிய கேள்விகள்:

அதை எப்படி கற்றுக்கொள்வது?

செல்யாபின்ஸ்கில் உள்ள கதீட்ரல்களில் ஒன்றின் மதகுரு இந்தக் கேள்விகளைப் புரிந்துகொள்ள நமக்கு உதவுவார். அவர் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேட்போம்.

சொல்லகராதி வேலை.

ஒரு நீதிக்கதை ஒரு தார்மீகக் கதை.

சமாரியன் என்பவர் சமாரியன் நிலத்தில் வசிப்பவர்.

பூசாரி, லேவியர் - கோவிலின் ஊழியர்கள்.

பார்த்த பிறகு கேள்விகள்:

கிறிஸ்துவிடம் என்ன கேள்வி கேட்கப்பட்டது?

கிறிஸ்து எவ்வாறு பதிலளித்தார்?

அதே சாலையில் நடந்து சென்றவர் யார்?

அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் என்ன செய்தார்கள்?

இரக்கமுள்ள சமாரியன் உவமை, அதன் நேரடி மற்றும் தெளிவான அர்த்தத்துடன் கூடுதலாக - ஒவ்வொரு அண்டை வீட்டாருக்கும் அன்பைப் பற்றி - ஒரு மர்மமான அர்த்தம் உள்ளது.

உவமையின் பொருள் விளக்கம்.

ஜெருசலேமிலிருந்து ஜெரிகோவுக்குச் சென்ற மனிதன், முற்பிதா ஆதாம் மற்றும் அதன் விளைவாக நன்மையில் நிற்காத அனைத்து மனித இனமும் சொர்க்கத்தை இழந்தன.

கொள்ளையர்கள் ஒரு நபரை பொறாமைப்படுத்தி பாவத்தின் பாதையில் தள்ளும் பேய் சக்திகள்.

காயங்கள் நம்மை பலவீனப்படுத்தும் பாவ புண்கள்.

இரக்கமுள்ள சமாரியன் இயேசு கிறிஸ்து, அவர் காயங்களில் எண்ணெயையும் திராட்சரசத்தையும் ஊற்றினார். பிரபலமான கருத்துப்படி, "வெண்ணெய்" என்ற வார்த்தையானது "கருணை" மற்றும் அதிலிருந்து பெறப்பட்ட "மன்னிப்பு" என்ற வினைச்சொல்லுடன் தொடர்புடையது.

எண்ணெய் என்பது இரட்சிப்பின் மகிழ்ச்சியைப் பற்றிய பிரசங்கத்தின் வார்த்தைகள், மேலும் மது பாவிகளுக்கான தண்டனையின் கடுமையான எச்சரிக்கையாகும்.

ஹோட்டல் சர்ச் ஆஃப் காட்.

ஹோட்டலின் உரிமையாளர் ஒரு ஆடு மேய்ப்பவர், ஒரு பாதிரியார்.

எண்ணெய் - கருணை - கருணை

4. இயற்பியல். நிமிடம்.

இப்போது நாம் ஓய்வெடுத்து P.I இன் இசையைக் கேட்போம். சாய்கோவ்ஸ்கி, இது "உலகின் அருள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது ஒரு தேவாலய சேவைக்காக எழுதப்பட்டது.

கேட்கிறது

இந்த இசையின் தன்மை என்ன?

5. கருணை பற்றிய உரையாடல்.

"கருணை" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? (இனிமையான இதயம் கொண்ட அன்பான மனிதர்...)

S. I. Ozhegov இன் அகராதி இந்த வார்த்தையை எவ்வாறு விளக்குகிறது என்பது இங்கே:

கருணை என்பது கருணை, பரோபகாரம் ஆகியவற்றால் ஒருவருக்கு உதவ அல்லது ஒருவரை மன்னிக்க விருப்பம்.

கருணை உள்ளவன் நல்லவன்மற்றும் இரங்குதல், பிறரின் துன்பங்களுக்குப் பதிலளிப்பது, இரக்கம், அனுதாப இதயம்.

கருணை என்பது இரக்கமுள்ள இதயம்

ஏன் கருணை காட்ட வேண்டும்? இதில் என்ன பலன்?

சிலர் நினைக்கிறார்கள்: "என் நற்செயலுக்கு ஈடாக நான் என்ன பெறுவேன்?". அத்தகைய "நல்ல" குழந்தைகள் உள்ளனர். உதாரணமாக, ஒரு பையன், ஒரு கனமான பையை வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்ல வேறொருவரின் பாட்டிக்கு உதவினான். இது நல்ல காரியமா? (பதில்.) உண்மை, பலவீனர், ஏழை, நோயாளி, ஊனமுற்றோர்க்கு உதவுவது நல்ல செயல். ஆனால் இப்போது, ​​இந்த பையன் அவளது குடியிருப்பின் வாசலில் பையை வைத்தவுடன், அவன் சொன்னான்: “பாட்டி! நான் உங்களுக்கு உதவினேன், தயவுசெய்து எனக்கு 5 ரூபிள் செலுத்துங்கள்! இது நன்றாக இருக்கிறதா? இங்கே என்ன தவறு? ஏன் உங்களால் அதை செய்ய முடியாது?

எங்களுக்கு வெகுமதி தேவைப்படாத உதவி, அதாவது. லாபம் இல்லாமல் (சுயநலம்) ஆர்வமற்றது என்று அழைக்கப்படுகிறது.

இரக்கமுள்ள ஒருவர் என்ன வேலை செய்கிறார்?

விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கவும்

அதை எப்படி கற்றுக்கொள்வது?

ஒருவேளை நாம் ஒரு பெரிய சுவரொட்டியை எழுதுவோம்: "கருணையாக இரு!" மற்றும் எல்லோரும் நன்றாக இருப்பார்களா?

விதி வழித்தோன்றல்

1. நல்ல செயல்களில் முதன்மையானவராக இருங்கள்.

2. வெகுமதிகள் கேட்காதீர்கள், நல்ல செயல்களுக்கு பாராட்டுக்கள், ஆர்வமின்றி செய்யுங்கள்.

3. பெருமை மற்றும் ஆணவத்தை அனுமதிக்காதீர்கள்.

4. பிரார்த்தனை. ("எங்களை வெறுப்பவர்களையும் புண்படுத்துபவர்களையும் மன்னியுங்கள், ஆண்டவரே, மனிதகுலத்தின் அன்பானவர்!")

பெரும்பாலும், நமது சோம்பல், சுயநலம், சுயநலம் போன்றவற்றால், நமக்கு நல்ல செயல்களைச் செய்ய நேரமில்லாமல், நம் உதவி தேவைப்படுபவர்கள் ஏராளம்!

A.N. Pleshcheev எழுதிய கவிதையைப் படித்தல் "குளிர்கால மாலை"

6. பழமொழிகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

புத்திசாலித்தனமான ரஷ்ய மக்கள் நன்மையைப் பற்றி இப்படித்தான் பேசினார்கள். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் அறிவுக் கலசத்திலிருந்து ஒரு பழமொழியை எடுத்து அனைவருக்கும் வாசிப்பீர்கள்.

1. நல்லதைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் - தீமைகள் நினைவுக்கு வராது.
2. நல்லவர்களை மதிக்கவும், ஆனால் தீயவர்களுக்கு இரங்க வேண்டாம்.
3. நல்லது உறுதியாக நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
4. நன்மைக்கு நல்லதை செலுத்துங்கள்.
5. உண்மையான நல்லது எப்போதும் எளிமையானது.
6. நல்லது செய்ய விரைந்து செல்லுங்கள்.
7. நல்ல செயல்களுக்காக உயிர் கொடுக்கப்படுகிறது.
8. ஒரு இரக்கமுள்ள நபர் மற்றும் கடவுள் கொடுக்கிறார்.
9. நல்ல வழியில், கடவுள் ஆட்சி செய்கிறார்.
10. கேளுங்கள் நல் மக்கள்- அவர்கள் உங்களை வழி நடத்துவார்கள்.

"நீங்கள் நன்றாக விரும்பினால், நல்லது செய்யுங்கள்" என்ற பழமொழியை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்.

7. பாடத்தின் முடிவுகள். பிரதிபலிப்பு.

நீங்கள் பதிலளிக்க முடியுமா:

நாம் யாரை "அண்டை" என்று அழைக்கிறோம்?

"கருணை, இரக்கம்" என்ற சொற்களின் அர்த்தம் என்ன?

அதை எப்படி கற்றுக்கொள்வது?

நீங்கள் ஒரு நல்ல செயலைச் செய்ய விரும்புகிறீர்களா?

8. வீட்டுப்பாடம்.பாடநூல் ப. 103, பணிகள் 4, 6.

1. பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

1. எல்.எல். ஷெவ்சென்கோ. ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரம். 2ம் ஆண்டு படிப்பு. பயிற்சிக்கான ஆரம்ப பள்ளிமேல்நிலைப் பள்ளிகள், லைசியம், ஜிம்னாசியம். புத்தகம் இரண்டு. எம்.: ஃபாதர்லேண்டின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று மரபுகளுக்கான ஆதரவு மையம், 2004.

2. எல்.எல். ஷெவ்செங்கோ. ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரம் (ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரம்). 2 ஆண்டு படிப்பு. ஒரு ஆசிரியருக்கான ஒரு முறைசார் கருவி: ஒரு வழிமுறை வழிகாட்டி, ஒரு காட்சி உதவி, ஒரு ஆடியோ கேசட். 2 பதிப்புகள். - எம்., ஃபாதர்லேண்டின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று மரபுகளுக்கான ஆதரவு மையம், 2004-2007.

3. வி.ஐ. தால். ரஷ்ய மக்களின் பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள். சேகரிப்பு. எக்ஸ்மோ. 640 ப. 2009

4. எஸ்.ஐ. ஓஷேகோவ். ரஷ்ய மொழியின் விளக்க அகராதி. எட். d.ph.s., prof. என்.யு. ஷ்வேடோவா. மாஸ்கோ. ரஷ்ய மொழி. 1984

1. பாடத்தின் சுய பகுப்பாய்வு (வகுப்புகள்) மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகள்:

சுயபரிசோதனை திறந்த பாடம்அன்று ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரம் 3ஆம் வகுப்பில் (2ஆம் ஆண்டு)

ஆசிரியர்: செபோடரேவா எலெனா அலெக்ஸீவ்னா

பெல்கோரோட் பிராந்தியத்தின் ப்ரோகோரோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் "Priznachenskaya மேல்நிலைப் பள்ளி"

UMK: ஷெவ்செங்கோ எல்.எல். "ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரம்"

பாடத்தின் வகை: படிப்பின் பாடம் மற்றும் புதிய அறிவின் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு.

பாடம் தலைப்பு: ஒரு கிறிஸ்தவரின் கருணை மற்றும் கருணை

இலக்குகள்:

1. கருணை, இரக்கம், தன்னலமற்ற தன்மை: விதிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.
2. ஆன்மீகம், அறநெறி வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கவும்.
3. படித்த குணங்களின் சுய கல்வியின் வழிகளை மாணவர்கள் உணர உதவுதல்.

பாடத்தின் கல்வி அம்சம்.

பாடத்தின் கட்டமைப்பில், கற்றலின் அடிப்படைக் கொள்கையை நான் செயல்படுத்தினேன்:

சுற்றுச்சூழல் கொள்கை

1. அறிவாற்றல், தொடர்பு, பல்வேறு உற்பத்தி நடவடிக்கைகள், இந்த வயது குழந்தைகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்தல்,
2. அவற்றின் அச்சுக்கலை மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் சமூகமயமாக்கல் நிலை.

இளைய மாணவர்களுடனான பணியின் அடிப்படையிலான கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கைகளைப் பயன்படுத்தினேன்:

ஒன்று). குழந்தைக்கு ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறையின் கொள்கை.

பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் முக்கிய வழிமுறைகளின் வேறுபட்ட தேர்வு;

முடிவுகளை அடைவதில் பன்முகத்தன்மை;

குழந்தைக்கு வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம், கற்றல் செயல்முறைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

2) தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கை.

1. மன மற்றும் பொதுவான சட்டங்களின் அசல் தன்மை மற்றும் தனித்துவம் ஆன்மீக வளர்ச்சிஒவ்வொரு குழந்தை
2. ஒருவரின் "நான்" பற்றிய விழிப்புணர்வு, சுய மதிப்பீட்டின் புறநிலை, குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை அதிகபட்சமாக கருதுதல்.

3) மனிதநேயத்தின் கொள்கை.

1. குழந்தையானது, பரஸ்பர மரியாதையின் அடிப்படையில், ஒத்துழைப்பின் அடிப்படையில், ஆசிரியருடன் கூட்டுச் செயல்பாட்டின் செயலில் உள்ள பொருளாகும்.

குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​குழந்தையின் உரிமைகள் பற்றிய பின்வரும் கருத்துக்களை அவர் கவனித்தார்:

1. நான் கற்றுக்கொள்ளலாம், ஆராயலாம், என்னைக் கண்டறியலாம்;
2. முடிவெடுப்பதில் எனக்கு ஒரு கருத்து உள்ளது;
3. நான் என ஏற்றுக்கொள்ளப்பட வேண்டும் - குழந்தை;

கற்றல் செயல்முறையின் மனிதமயமாக்கலுடன் தொடர்புடைய ஆரம்பக் கல்வியின் ஒற்றை நவீன கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது பாடம்:

இளைய மாணவரின் உளவியல் பண்புகள் மற்றும் திறன்களை அதிகபட்சமாக பரிசீலித்தல்;

கற்றலின் சாதகமான அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குதல், பள்ளி மாணவர்களின் மன மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் உயர் மட்டத்தை உறுதி செய்தல்;

ஆரம்பக் கல்வியில் பல்வேறு பாடங்களின் ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்தல், இதன் நோக்கம் மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம் ஆகும்;

வேறுபட்ட கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குதல், இது கற்றலில் உள்ள சிரமங்களை சரியான நேரத்தில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை சாத்தியமாக்குகிறது.

இந்த பாடத்தின் கட்டமைப்பைக் கவனியுங்கள்.

பாடத்தின் ஆரம்பத்தில், குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மனநிலை, பாடத்தின் விருந்தினர்களுடன் அறிமுகம் ஆகியவற்றின் மீது ஒரு நிறுவல் செய்யப்பட்டது.

1. முன்பு படித்த பொருள் மீண்டும் மீண்டும் நிலை. வீட்டுப்பாடங்களைச் சரிபார்ப்பது ஒரு உயிரோட்டமான உரையாடலின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்டது, படைப்பு வேலைகளின் செயல்திறனைச் சரிபார்த்து (வரைபடங்கள்) மற்றும் V. அஸ்தாஃபீவ் எழுதிய கவிதையை இதயத்தால் வாசிப்பது "இறைவனும் ஜார் அழைத்ததும்". இது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துகிறது. குழந்தைகள் நல்ல அறிவை வெளிப்படுத்தினர்.

2. மாணவர்களின் அகநிலை அனுபவத்தைப் புதுப்பிக்கும் நிலை. ஒரு பகுதி தேடல் முறையைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களிடையே ஒத்துழைப்பு, வணிக கூட்டாண்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் எனது பாடத்தை உருவாக்கினேன். மாணவர்கள் தங்கள் பார்வையை நிரூபிக்க வேண்டிய இடத்தில் இதுபோன்ற கேள்விகளை (சிக்கல்களை) முன்வைக்க முயற்சித்தேன், அதாவது. நியாயமான பதில் கொள்கை பயன்படுத்தப்பட்டது.

3. புதிய பொருள் அறிமுகம் நிலை. இந்த கட்டத்தில், நான் பொருள் உணர்தல், புரிதல் மற்றும் மனப்பாடம் ஆகியவற்றின் மட்டத்தில் முன்வைக்க முயற்சித்தேன். பல்வேறு வடிவங்கள்வேலை. இந்த கட்டத்தில் வேலையின் முக்கிய வடிவம் ஒரு வீடியோவைப் பார்ப்பது, அதில் மதகுரு நல்ல சமாரியன் உவமையைப் படித்து குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய மொழியில் அதன் விளக்கத்தை அளிக்கிறது. சொல்லகராதி வேலை வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தியது அல்லது தெளிவுபடுத்தியதுஉவமை, சமாரியன், லேவியன். அடுத்து, குழந்தைகளிடம் பிரச்சனை கேட்கப்பட்டது “யார்அருகில் ?”, இது ஆதாரபூர்வமான தீர்வு மூலம் வெளிப்படுத்தப்பட்டது. இந்த கட்டத்தில், இந்த உவமையின் விளக்கத்தின் மர்மமான அர்த்தத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தினேன்.

4. உடற்கல்வி. இது குழந்தைகளின் உடலியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தயாரிக்கப்பட்டது, ஒரு உணர்ச்சி மனநிலையை வழங்கியது, ஒழுக்கமான மாணவர்களை வழங்கியது மற்றும் பாடத்தின் தலைப்புக்கு ஒத்திருக்கிறது. குழந்தைகள் ஓய்வெடுத்து, பி.ஐ.யின் இசையைக் கேட்டனர். சாய்கோவ்ஸ்கியின் "கிரேஸ் ஆஃப் தி வேர்ல்ட்", இந்தத் தலைப்பில் ஐகான்களின் வீடியோ வரிசையைப் பார்ப்பதோடு.

5. புதிய அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு நிலை ஒரு புதிய சூழ்நிலையில் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான மட்டத்தில் நடந்தது.

கருணை பற்றிய உரையாடல். ஆதார அடிப்படையிலான தீர்வு மூலம் தலைப்பை வெளிப்படுத்துவது மாணவர்களின் அறிக்கைகளில் சுதந்திரத்தைத் தூண்டியது. விளக்கக்காட்சியைப் பார்ப்பது உரையாடலின் தலைப்பில் ஆர்வத்தைத் தூண்டியது.

உடன் வேலைசெய்கிறேன் விளக்க அகராதி, மாணவர்கள் பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொண்டனர், "கருணை" என்ற வார்த்தையின் பல விளக்கங்களை ஒப்பிட்டு, பொதுவானதாகக் கண்டறியவும், இந்த கருத்தில் முக்கிய விஷயம், அவர்களின் அறிவாற்றல் நலன்களை உருவாக்கியது.

சிறுவனின் நடத்தை பற்றிய விவாதம். ஒருவரின் சொந்த கருத்தை தீவிரமாக வெளிப்படுத்த தூண்டுதல், அதை நிரூபிக்கும் திறனை உருவாக்குதல்.

இந்த கட்டத்தில், புதிய அறிவின் மகிழ்ச்சியையும் மதிப்பையும் காட்ட முயன்றேன். தீர்வுகளுக்கான கூட்டுத் தேடலுக்கான பணிகளை நான் பயன்படுத்தினேன் - கருணை விதிகளின் வழித்தோன்றல்.

6. புதிய அறிவின் முதன்மை சோதனையின் நிலை. கருணை மற்றும் இரக்கம் பற்றிய ரஷ்ய பழமொழிகளின் அர்த்தத்தின் விளக்கம். இந்த கட்டத்தில், புதுமையின் விளைவையும் கண்டுபிடிப்பின் முக்கியத்துவத்தையும் சரிசெய்ய, குழந்தையை கண்டுபிடிப்புக்கு கொண்டு வர முயற்சித்தேன். குழந்தையின் திறன்களை வெளிப்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்கியது. படைப்பாற்றல் மற்றும் பிழைக்கான மாணவர்களின் உரிமைகளை உணர்ந்தார்.

7. பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறும் நிலை. பிரதிபலிப்பு

தலைப்பில் மாணவர்களின் அறிவை சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்வது, முன்மொழியப்பட்ட கேள்விகளின் உதவியுடன் வழக்கமான இடைவெளிகளை அடையாளம் காண முடிந்தது. தார்மீக உணர்வுகளை வளர்க்க வாய்ப்பைப் பயன்படுத்தினார்.

பிரதிபலிப்பு பாடத்தின் உளவியல் அம்சத்தை பிரதிபலிக்கிறது, அதாவது, மாணவர்களை தீவிரமாக அறிவைப் பெறவும், ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்தவும் ஊக்குவிக்கிறது. "நீங்கள் ஒரு நல்ல செயலைச் செய்ய விரும்புகிறீர்களா?" என்ற கேள்விக்கு. அனைத்து குழந்தைகளும் உறுதிமொழியாக பதிலளித்தது மட்டுமல்லாமல், அத்தகைய நிகழ்வுகளின் உதாரணங்களையும் கொடுத்தனர்.

1. வீட்டுப்பாடம். வீட்டுப்பாடம் ஆக்கப்பூர்வமானது.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், பாடத்தின் தலைப்பு வெளியிடப்பட்டது, இலக்குகள் அடையப்பட்டன என்று முடிவு செய்தேன். தலைப்பில் விளக்கக்காட்சிகள் தயாரிக்கப்பட்டன. எனது மாணவர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்கும் வகையில் பாடத்தை நடத்த முயற்சித்தேன். நான் வெற்றி பெற்றேன் என்று நினைக்கிறேன்.

1. பாடத்திற்கான விண்ணப்பங்கள்:

நல்ல சமாரியன் உவமை

ஒரு யூதர், ஒரு வழக்கறிஞர், தன்னை நியாயப்படுத்த விரும்பினார் (யூதர்கள் யூதர்களை மட்டுமே "தங்கள் அண்டை வீட்டாராக" கருதி, மற்ற அனைவரையும் இகழ்ந்ததால்), இயேசு கிறிஸ்துவைக் கேட்டார்: "என் அண்டை வீட்டான் யார்?"

பிறர் யாராக இருந்தாலும், அவர் எந்த மக்களில் இருந்து வந்தவராக இருந்தாலும், எந்த நம்பிக்கை கொண்டவராக இருந்தாலும், ஒவ்வொரு நபரையும் தங்கள் அண்டை வீட்டாராகக் கருதுவதற்கு மக்களுக்குக் கற்பித்தல், மேலும் நாம் எல்லா மக்களுக்கும் இரக்கமும் இரக்கமும் உள்ளவர்களாக இருக்க வேண்டும், அவர்களுக்கு முடிந்த அனைத்தையும் வழங்க வேண்டும். அவர்களின் தேவை மற்றும் துரதிர்ஷ்டத்திற்கு உதவ, இயேசு கிறிஸ்து அவருக்கு ஒரு உவமை மூலம் பதிலளித்தார்.

“ஒரு யூதர் ஜெருசலேமிலிருந்து எரிகோவுக்கு நடந்து சென்று கொண்டிருந்தபோது கொள்ளையர்களால் பிடிபட்டார்.

தற்செயலாக, ஒரு யூத பாதிரியார் அந்த சாலையில் நடந்து சென்று கொண்டிருந்தார். அந்த துரதிஷ்டசாலியைப் பார்த்துவிட்டு கடந்து சென்றான்.

மேலும் ஒரு லேவியர் (யூத தேவாலய அதிகாரி) அந்த இடத்தில் இருந்தார்; வந்தது, பார்த்து கடந்து சென்றது.

அப்போது ஒரு சமாரியன் அதே சாலையில் சென்று கொண்டிருந்தான். (யூதர்கள் சமாரியர்களை மிகவும் வெறுத்தார்கள், அவர்கள் அவர்களுடன் மேஜையில் உட்காரவில்லை, அவர்களுடன் பேசாமல் இருக்கவும் முயன்றனர்). சமாரியன், காயமடைந்த யூதரைப் பார்த்து, அவர் மீது பரிதாபப்பட்டார். அவர் அவரிடம் சென்று, அவரது காயங்களை கட்டி, எண்ணெயையும் திராட்சரசத்தையும் ஊற்றினார். பிறகு அவனைத் தன் கழுதையின் மேல் ஏற்றி, ஒரு சத்திரத்திற்கு அழைத்து வந்து, அங்கே அவனைக் கவனித்துக்கொண்டான். அடுத்த நாள், அவர் புறப்படும்போது, ​​​​அவர் சத்திரக்காரரிடம் இரண்டு டெனாரிகளைக் கொடுத்து (ஒரு டெனாரியஸ் ஒரு ரோமானிய வெள்ளி நாணயம்) கூறினார்: "அவரைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் இதற்கு மேல் செலவு செய்தால், நான் திரும்பி வரும்போது, ​​நான் தருகிறேன். அது உனக்கு."

அதன் பிறகு, இயேசு கிறிஸ்து வழக்கறிஞரிடம் கேட்டார்: "நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், இந்த மூவரில் யார் திருடர்களிடம் சிக்கியவருக்கு அண்டை வீட்டாராக இருந்தார்?"

வழக்கறிஞர் பதிலளித்தார்: "அவரிடம் கருணை காட்டியவர், (அதாவது, சமாரியன்)."

பின்னர் இயேசு கிறிஸ்து அவரிடம், "போ, நீயும் அவ்வாறே செய்" என்றார்.

குறிப்பு: லூக்காவின் நற்செய்தியைப் பார்க்கவும், அத்தியாயம். 10 , 29-37.

பற்றிய உவமை நற்கருணை வீரன், நேரடி மற்றும் தெளிவான பொருள் தவிர - ஓஒவ்வொரு அண்டை வீட்டாருக்கும் அன்பு, - புனித பிதாக்கள் கற்பிப்பது போல, இது மற்றொரு உருவக, ஆழமான மற்றும் மர்மமான பொருளைக் கொண்டுள்ளது.

மனிதன் ஜெருசலேமிலிருந்து எரிகோவுக்குச் செல்வது வேறு யாருமல்ல, நம் மூதாதையரான ஆதாம், அவருடைய தனிப்பட்ட மனிதகுலம். நன்மையில் நிற்க முடியாமல், பரலோக பேரின்பத்தை இழந்து, ஆதாமும் ஏவாளும் "பரலோக ஜெருசலேமை" (சொர்க்கம்) விட்டு பூமிக்கு ஓய்வு பெற வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது, அங்கு அவர்கள் உடனடியாக பேரழிவுகள் மற்றும் அனைத்து வகையான கஷ்டங்களையும் சந்தித்தனர். கொள்ளையர்கள் பேய் சக்திகள், அவை மனிதனின் அப்பாவி நிலைக்கு பொறாமைப்பட்டு அவனை பாவத்தின் பாதையில் தள்ளி, கடவுளின் கட்டளைக்கு (சொர்க்க வாழ்க்கை) நம்பகத்தன்மையை நம் முன்னோர்களை இழக்கின்றன.காயங்கள் - இவை நம்மை பலவீனப்படுத்தும் பாவமான புண்கள்.பூசாரி மற்றும் லேவி , இது மோசே மூலமாகவும் ஆரோனின் ஆசாரியத்துவத்தின் மூலமாகவும் நமக்குக் கொடுக்கப்பட்ட நியாயப்பிரமாணம், இது தாங்களாகவே மனிதனைக் காப்பாற்ற முடியவில்லை. அதே படத்தின் கீழ்நற்கருணை வீரன்நம் குறைபாடுகளை குணப்படுத்துவதற்காக, இயேசு கிறிஸ்துவையே நாம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.எண்ணெய்கள் மற்றும் ஒயின்கள் புதிய ஏற்பாட்டு சட்டத்தையும் அருளையும் நமக்குக் கொடுத்தார்.ஹோட்டல் கடவுளின் தேவாலயம் ஆகும், அங்கு எங்கள் சிகிச்சைக்கு தேவையான அனைத்தும் உள்ளனஹோட்டல்காரர் - இவர்கள் மேய்ப்பர்கள் மற்றும் தேவாலய ஆசிரியர்கள், கர்த்தர் மந்தையின் பராமரிப்பை ஒப்படைத்தார்.சமற்கிருத காலை வெளியேறு- இது உயிர்த்தெழுதலுக்குப் பிறகு இயேசு கிறிஸ்துவின் தோற்றம், நீங்கள் அவரை உயர்த்துவீர்கள், மேலும் ஹோஸ்டுக்கு வழங்கப்பட்ட இரண்டு டெனாரிகள் தெய்வீக வெளிப்பாடு ஆகும், இது வேதம் மற்றும் புனித பாரம்பரியத்தின் மூலம் பாதுகாக்கப்படுகிறது. இறுதியாக,ஸ்லைடு தலைப்புகள்.

குழந்தைகள் ஓய்வெடுப்பது மட்டுமல்லாமல், ஆன்மீக உணவுடன் தங்களைப் புதுப்பித்துக் கொண்டனர்.

இந்த ஆண்டு குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு திட்டம் என்று அழைக்கப்பட்டது "நற்கருணை வீரன்" .

குழந்தைகள் நடைமுறையில் கருணை காட்ட கற்றுக்கொண்டனர். கருணை என்றால் என்ன? தேவைப்படுகிற ஒருவருக்கு உதவுவது இரக்கத்தின் வெளிப்பாடாகும். இது கருணை, கருணை, உணர்திறன், அக்கறை, காதல் உறவுமற்றொரு நபருக்கு.

காலையில், குழந்தைகள் ஒரு வேடிக்கையான உடற்பயிற்சிக்காக காத்திருந்தனர், இது விளையாட்டு பயிற்றுவிப்பாளர்களால் மேற்கொள்ளப்பட்டது. பைபிள் நேரத்தில், அவர்கள் ஜோனா தீர்க்கதரிசியுடன் சேர்ந்து, கடவுளின் இரக்க குணம், மக்கள் மீதான அவரது அணுகுமுறை ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொண்டனர். தேவன் தம்முடைய குமாரனாகிய இயேசு கிறிஸ்துவை உலகிற்கு அனுப்பியதன் மூலம் மிகுந்த இரக்கத்தைக் காட்டினார். மனந்திரும்பிய பாவிக்கு பரிசுத்த ஆவியானவர் அனுப்பப்படுகிறார் - இதுவும் நமக்கு இரக்கமாகும். மீண்டும் பிறந்து இரட்சகரை ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தை இத்தாலிய படைப்பிரிவின் தளபதியான விவிலிய ஹீரோ கொர்னேலியஸ் புரிந்து கொள்ள உதவினார். மனிதன் எதற்காக படைக்கப்பட்டான் என்பதை நாம் கற்றுக்கொண்டோம். ராஜா ஜோசியா, தீர்க்கதரிசி எரேமியா மற்றும் தபிதா ஆகியோர் இதைப் புரிந்துகொள்ள எங்களுக்கு உதவினார்கள்.

குழந்தைகளுடன், கோதுமை மற்றும் களைகளின் உவமையையும் ஆராய்ந்தோம், உண்மை மற்றும் பொய்யான கருணை என்ன என்பதைக் கற்றுக்கொண்டோம். பாவிக்கான பிரார்த்தனை ஏற்கனவே கருணையின் ஆரம்பம். நல்ல சமாரியன் உவமை வாழ்க்கையில் கருணை காட்டுவது எப்படி என்பதைக் காட்டியது. வாழ்வில் கருணை காட்டும் ஒவ்வொருவரும் பெறும் வெகுமதியைப் பற்றி செல்வந்தரும் லாசரும் சொன்னார்கள்.

அன்றைய தலைப்பில் பொது அணி விளையாட்டுகளும் நடைபெற்றன. ஒவ்வொரு விளையாட்டுக்கும் ஒரு ஆன்மீக அர்த்தம் இருந்தது. அவற்றில் ஒன்றைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன். இது விமான விபத்து என்று அழைக்கப்படுகிறது. காலை வரிசையில் இருந்த குழந்தைகள் "விமான விபத்து" என்று அறிந்தனர். இந்த விமானத்தில் உள்ளவர்களைத் தேடுவதற்கும், கருப்புப் பெட்டி, சரக்கு மற்றும் ஆவணங்களைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும் குழுக்கள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. விளையாட்டின் நோக்கம் மக்கள் மற்றும் உதவி, அத்துடன் கருப்பு பெட்டி, சரக்கு மற்றும் ஆவணங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். மாலை சேவையில், ஒரு ஸ்கிட் காட்டப்பட்டது, இது விமானத்தில் என்ன நடந்தது, அவர் ஏன் போக்கை மாற்றினார். கேப்டன் கூடுதல் பணம் சம்பாதிக்கவும், போக்கை மாற்றவும், சரக்குகளை விற்கவும் முடிவு செய்தார் என்பதை குழந்தைகள் அறிந்தனர். ஆன்மீக பொருள்இந்த விளையாட்டின்: கடவுள் நம்மை பரலோகத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறார், ஆனால் சில சமயங்களில் நாம் இந்தப் போக்கிலிருந்து விலகிச் செல்கிறோம், நாம் வேறு எதையாவது விரும்புகிறோம், நம்மைப் பற்றி அதிகம் சிந்திக்கிறோம், பின்னர் கடவுளின் திட்டத்தை நிறைவேற்றாவிட்டால் வாழ்க்கையில் வீழ்ச்சி ஏற்படும். நாம் அவருடைய போக்கைப் பின்பற்றுவதில்லை.

நடைபெற்றது விளையாட்டு விளையாட்டுகள், ரிலே பந்தயங்கள். தண்ணீர் நிரப்பப்பட்ட பலூன்களுடன் முன்னோடி பந்து விளையாட்டின் வேடிக்கையான விளையாட்டு எனக்கு நினைவிருக்கிறது. அவள் எவ்வளவு சிரிப்பையும் மகிழ்ச்சியையும் கொண்டு வந்தாள். இளைய குழந்தைகள், வழிகாட்டியுடன் சேர்ந்து போர்வையைப் பிடித்தனர். தண்ணீர் நிரப்பப்பட்ட பலூனை ஒரு கயிற்றின் மேல் வீசுவது அவசியம், அதனால் அது தவறான பக்கத்தில் வெடித்தது. இந்த விளையாட்டு ஒற்றுமை, ஒற்றுமையை கற்பிக்கிறது. பலூன் வெடித்தது ஆச்சரியமாக இருந்தது, ஆனால் சில காரணங்களால் ஸ்ப்ரே பறந்தது அணியில் அல்ல, ஆனால் நடுவர் மீது! நீதிபதி ஈரமாக நின்றார், மகிழ்ச்சியான அணிகள் உலர்ந்தன.

குழந்தைகள் தங்கள் ஓய்வு நேரத்திலும் வகுப்பறையிலும் காகித கைவினைப்பொருட்கள் (ஓரிகமி), வெளிப்படையான வண்ணத் திரைப்படத்தில் அப்ளிக்யூஸ் மற்றும் சோப்பில் செதுக்குதல் (செதுக்குதல்) ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொண்டனர். நம் குழந்தைகள் தங்கள் கைகளால் அழகான மற்றும் பயனுள்ள ஒன்றை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வது அவசியம்.

மாலை 20 மணியளவில் குழந்தைகள் மாலை சேவை நடைபெற்றது, அதற்காக குழந்தைகள், வழிகாட்டி மற்றும் உதவியாளர்களுடன் சேர்ந்து, முன்கூட்டியே தயார் செய்தனர். அவர்கள் ஸ்கிட்களைக் காட்டினார்கள் (பாண்டோமைம் அல்லது பப்பட் தியேட்டர்). குழந்தைகள் பாடல்களில் கடவுளைப் போற்றினர் வெவ்வேறு மொழிகள். அவர்கள் மாலை சேவையை எதிர்பார்த்துக் கொண்டிருந்தனர், அனைவரும் பங்கேற்க விரும்பினர்.

குழந்தைகள் ஊழியத்தில் ஏற்கனவே வளர்ந்த எங்கள் மாணவர்களின் இளம் இதயங்களை வேலை செய்வதற்கும் குழந்தைகளுக்கு உதவுவதற்கும் அவர் திறந்ததற்கு கடவுளுக்கு நன்றி. அவர்கள் எங்கள் வழிகாட்டிகளுக்கு பெரும் உதவியாக இருந்துள்ளனர். பல இளைஞர்கள் சமையலறையிலும் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தனர். இளைஞர்கள் கூடாரங்களை ஒழுங்கமைக்கவும், அமைக்கவும், சுத்தம் செய்யவும் உதவினார்கள். அவர்களுக்கு மிக்க நன்றி. எங்கள் வளர்ந்த மாணவர்களிடம் பழங்களைப் பார்த்தோம். நான் கடவுளின் கரத்தையும் அவருடைய வழிகாட்டுதலையும் உணர்ந்தேன். தேவன் நம்மை விருந்தினர்களால் ஆசீர்வதித்தார். நாங்கள் உக்ரைன் மாணவர்களுடன் பேசினோம்.

குழந்தைகள் வெவ்வேறு நகரங்களில் இருந்து ஓய்வெடுக்க வந்தனர்: சரடோவ், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், மெண்டலீவ்ஸ்க், யெலபுகா, உருஸ், காம்ஸ்கி பாலியானி, அல்மெடியெவ்ஸ்க், நபெரெஷ்னி செல்னி. எல்லாவற்றிலும் அவருடைய பாதுகாப்பிற்காகவும் உதவிக்காகவும் கடவுளைப் போற்றுங்கள்! அடுத்த ஆண்டு எங்கள் இளம் உதவியாளர்கள் மற்றும் எங்கள் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்து வளர விரும்பும் அனைவருக்கும் காத்திருக்கிறோம். இந்த விடுமுறையை ஒழுங்கமைக்க உதவிய அனைவருக்கும் நன்றி, நிதி, தயாரிப்புகள், தங்கள் நேரம், போக்குவரத்து ஆகியவற்றை நன்கொடையாக வழங்கியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான இந்த விடுமுறை நடைபெற வேண்டும் என்று பிரார்த்தனை செய்தவர்கள்.

ஒருங்கிணைப்பாளர்ஸ்வெட்லானா மார்டினோவா

ஓய்வு பற்றி குழந்தைகள் மற்றும் வழிகாட்டிகள்

குழந்தைகளுக்காக இந்த விடுமுறையை ஏற்பாடு செய்த மக்களுக்கு நான் கடவுளுக்கு நன்றி கூறுகிறேன். செயலிலும், வார்த்தையிலும் உதவிய அனைவருக்கும் நன்றி, நிதி மற்றும் தயாரிப்புகளுக்கு உதவியவர்களுக்கு சிறப்பு நன்றி. கடவுள் உங்கள் அனைவருக்கும் தனது சிறந்த ஆசீர்வாதங்களுடன் வெகுமதி அளிக்கட்டும்! நான் குழந்தைகளுக்கு சேவை செய்து, அவர்களின் கண்கள் எப்படி எரிகின்றன, அவர்கள் எப்படி ஒன்றாக விளையாடுகிறார்கள் மற்றும் கடவுளின் அன்பில் இருக்கிறார்கள், அவர்களின் சோனரஸ் சிரிப்பைக் கேட்க முடிந்ததற்கு நான் கடவுளுக்கு நன்றியுள்ளவனாக இருக்கிறேன். கடவுளுக்கும் உங்கள் அனைவருக்கும் நன்றி! அண்ணா, வழிகாட்டி, 21

இதுபோன்ற குழந்தைகள் விடுமுறையில் இது எனது இரண்டாவது முறையாகும். இம்முறை என் அண்ணன் மற்றும் இரண்டு சகோதரிகளுடன் வந்தேன். ஒன்றாக விளையாடுவதும் நீந்துவதும் நன்றாக இருந்தது. மாலை நேர ஆராதனைகளில் நாங்கள் காண்பிக்கும் ஸ்கிட்களில் நானும் கலந்து கொண்டேன். அனைத்து அணிகளும் போட்டியிட்ட டீம் ரிலே ரேஸ் எனக்கு நினைவிருக்கிறது. ஏஞ்சலிகா, 7 வயது.

இந்த விடுமுறையில் இதுவே முதல் முறை. நான் இங்கு பல நண்பர்களைக் கண்டேன், பல கிறிஸ்தவ பாடல்களைக் கற்றுக்கொண்டேன். நான் கடவுளை நெருங்கி பழகினேன், நாங்கள் தினமும் ஜெபித்தோம், கேட்டோம் பைபிள் பாடங்கள். சேவைகள் எவ்வளவு சுவாரஸ்யமானவை என்பதை நான் பார்த்தேன். "சின் அண்ட் மெர்சி" என்ற டீம் கேம் எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது. மாக்சிம், 7 வயது.

இந்த குழந்தைகள் விடுமுறை எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது. நான் பலருடன் நட்பு கொண்டேன், கடவுளைப் பற்றி இன்னும் அதிகமாகக் கற்றுக்கொண்டேன். நான் நீச்சல் மற்றும் மீன்பிடித்தலை மிகவும் ரசித்தேன். இங்கே நல்ல மற்றும் அன்பான வழிகாட்டிகள் உள்ளனர். ஒரு கூடாரத்தில் தூங்குவது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருந்தது. மற்றும் உணவு அருமையாக இருந்தது: பழங்கள் மற்றும் இனிப்புகள் இரண்டும். பல்வேறு போட்டிகளும் நடந்தன. எல்லாவற்றிற்கும் மிக்க நன்றி! டேனியல்

நான் வெவ்வேறு விளையாட்டுகளை விரும்பினேன். நிறைய குளித்தோம். எங்களுக்கு நன்றாக உணவளித்தோம், பழங்கள் கொடுத்தோம். பயிற்சிகள் கூட சுவாரஸ்யமாக இருந்தன. நிறைய "சங்கீதம்" கொண்டு வந்தோம். அவர்களுக்கான சாதனை எங்கள் பற்றின்மையால் அமைக்கப்பட்டது: மதிய உணவின் போது, ​​நாங்கள் 16 "முழக்கங்களை" கொண்டு வந்தோம். சோபியா

நான் குறிப்பாக ஜெனரல் ஸ்குவாட் கேம்களை விரும்பினேன்: ஒவ்வொன்றுக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட அர்த்தம் இருந்தது. பைபிள் கடிகாரத்தில் நாங்கள் இயேசுவைப் பற்றியும் இரக்கத்தைப் பற்றியும் பேசினோம். நாங்கள் நிறைய நீந்தினோம், நான் நிறைய நண்பர்களை உருவாக்கினேன். விகா

இந்த விடுமுறையில் நான் நீச்சல் கற்றுக்கொண்டேன். நான் நீச்சல், குழு விளையாட்டுகள், கால்பந்து விளையாடுவது, சோப்பு உருவங்களை செதுக்குவது போன்றவற்றை மிகவும் ரசித்தேன். நான் பைபிளைப் படிப்பது மற்றும் படிப்பது, சேவைகளில் பேசுவது, குறும்படங்கள் மற்றும் பாடல்களைத் தயாரிப்பது ஆகியவற்றை விரும்பினேன். சமையலறையில் உதவுவது, மற்றவர்களிடம் கருணை காட்டுவது எனக்குப் பிடித்திருந்தது. பல புதிய நண்பர்களை உருவாக்கினேன். டிமிட்ரி

இந்த விடுமுறைக்கு என்னை அழைத்துச் சென்றதற்கு நன்றி. நான் பார்வையிட்டவற்றில் இதுவே சிறந்தது. நடாலியா.

நான் பார்க்க முடிந்த விடுமுறைக்காகவும், புதிய நண்பர்களுக்காகவும், அவர் கொடுத்த எல்லாவற்றிற்கும் நான் கடவுளுக்கு நன்றி கூறுகிறேன்: நீச்சல், பாடங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் விடுமுறையில் என்னுடன் இருந்த அனைவருக்கும். மிக முக்கியமாக, என் அம்மாவுக்கு கடவுளுக்கு நன்றி. வலேரியா, 10 வயது

எங்கள் விடுமுறைக்கு பணம் வழங்கியவர்களுக்கு நன்றி. நான் இங்கு வந்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தேன். நாசர், 9 வயது

நான் விடுமுறையை மிகவும் ரசித்தேன். நான் நீந்த விரும்பினேன். சாப்பாடு சுவையாக இருந்தது. நான் எப்போதும் கடவுளுக்குக் கீழ்ப்படிந்திருக்க வேண்டும் என்பதையும் உணர்ந்தேன். ஒல்யா, 8 வயது

ஓய்வு நேரத்தில் நாங்கள் ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை நீந்தினோம் - அது மிகவும் குளிராக இருக்கிறது. நல்ல வெயில் சூடாக இருந்தது. நிறைய விளையாட்டு உபகரணங்கள் இருந்தன, நான் முன்னோடி பந்து விளையாடுவதை மிகவும் விரும்பினேன். எங்கள் வழிகாட்டி மிகவும் அன்பாகவும் நல்லவராகவும் இருந்தார். செனியா, 9 வயது

இந்த விடுமுறை அற்புதமாக இருந்தது. நான் சமூக விளையாட்டுகளை மிகவும் ரசித்தேன். விகா, 9 வயது.

நாங்கள் நன்றாகத் தயாராக இருந்தோம். எனக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் பாடங்கள், அதே போல் ஆற்றில் நீச்சல் பிடிக்கும். வலேரியா

எங்களுக்காக இந்த விடுமுறையை ஏற்பாடு செய்த அனைவருக்கும் நன்றி - இது மிகவும் நன்றாக இருந்தது: காலை உணவுகள், மதிய உணவுகள், பிற்பகல் சிற்றுண்டிகள், கனவு புத்தகங்கள், விளையாட்டுகள், நீச்சல் மற்றும் அனைத்தும்! லீனா, 9 வயது

விடுமுறையில் நான் பாடங்கள், நீச்சல், உணவு, மீன்பிடித்தல், கால்பந்து ஆகியவற்றை விரும்பினேன். எங்கள் வழிகாட்டி மிகவும் அருமையாக இருக்கிறார். அடுத்த வருடமும் அப்படி ஒரு விடுமுறை வரும் என்று நம்புகிறேன். வான்யா, 9 வயது